Perspectivas docentes sobre o uso das TDIC na Educação Básica em tempos de pandemia do COVID-19

Abstract

O presente estudo almeja desvelar as concepções dos docentes sobre o uso das tecnológicos da informação e comunicação no contexto educacional, especificamente na Educação Básica do município de Jaguaruana-Ceará, bem como suas reflexões acerca dos desdobramentos da inserção desses recursos no período da pandemia do COVID-19, a partir do ensino remoto. Fundamentando-se em procedimentos metodológicos que misturam métodos quali-quantitativos, tendo como referência a pesquisa bibliográfica, a partir de Santos (2009), Moran (2000), e da pesquisa de campo, pois utilizamo-nos de questionários eletrônicos aplicados a professores. Nossos achados permitiram refletir que o processo adaptativo dos professores ao ensino remoto ora denota a falta de familiaridade com as TDIC, ora demonstra a tentativa de aprendizado com os recursos. Sobre a prática pedagógica nas escolas do município, os desafios denotam: as limitações da formação docente inicial e continuada; a precarização da profissão; a falta de infraestrutura física e recursos tecnológicos nas instituições; a inacessibilidade aos meios tecnológicos pelos discentes e docentes, seja na escola no domicílio e a ausência de políticas públicas para inclusão digital dos sujeitos escolares. Todos estes desafios marcados pela desresponsabilização do Estado na democratização do acesso e permanência na escola/sucateamento da educação. Diante disso, acreditamos que antes de se pensar em ensino remoto, em ensino híbrido deve-se haver a democratização da educação e das TDIC, pois a educação é um direito constitucional.

Percepções Sobre as Políticas Públicas De Inclusão Digital Na Educação Básica Durante a Pandemia Da Covid-19: Uma Análise Bibliográfica

“…Este estudo está relacionado a outros trabalhos, como Oliveira et al (2020), Alves e Mamede (2020), Silva e Sousa (2020), dentre outros, que tiveram o intuito de mostrar a relevância do uso das tecnologias no contexto da pandemia. Entretanto, o presente artigo se diferencia por identificar as barreiras e alternativas da aplicação das TICs no ensino remoto, que são aspectos importantes para revelar a precisão da criação e efetividade de políticas educacionais.…”

“…No que tange aos docentes, o rompimento das aulas presenciais demandou adaptação das suas atividades profissionais, tornando suas casas em novo local de trabalho, com uma nova rotina e inúmeros desafios a serem enfrentados. De acordo com Oliveira et al (2020), os educadores estão expostos a um trabalho docente precário e com um expediente de ocupação que supera as 40 horas semanais, custeando dispositivos, buscando conhecimento por conta própria e assumindo o papel do Estado. De fato, os docentes têm vivenciado situações adversas nessa nova maneira de ensinar e, segundo Alves e Mamede (2020), muitos declaram estar exaustos e têm apresentado reclamações generalizadas, exemplificadas pela sobrecarga devido aos atendimentos que se estendem ao longo do dia e adentram o turno da noite.…”

“…Para Pereira e Barros (2020), a luta dos menos privilegiados por uma educação democrática ocasiona esgotamento e inexistência de expectativa com relação às suas vidas e ao futuro, tendo em vista a falta de retorno recorrente aos seus esforços por igualdade. Assim, para a redução desses contrastes educacionais, é imprescindível que o governo promova políticas públicas educacionais com potencial de abranger os distintos contextos, mas para Oliveira et al (2020), muitos impedimentos básicos ainda precisam ser obsoletos para o exercício pleno da educação digital.…”

“…Sob a ótica da pandemia, as instituições escolares adotaram o ensino remoto e outras metodologias pelo emprego de engenharias tecnológicas com o objetivo de manter as aulas e o vínculo com seus alunos. Todavia, para Oliveira et al (2020), antes de se pensar em ensino remoto, ensino híbrido ou até mesmo em educação a distância precisa haver a igualdade do conhecimento e do acesso às TICs, pois a Educação é um direito constitucional.…”

“…Apresenta os seguintes objetivos específicos: sinalizar as limitações sobre o uso das tecnologias no ensino remoto em diferentes situações; revelar as possibilidades para o emprego dessas ferramentas que vão ao encontro das exigências impostas pela situação atual e relacionar informações afirmadas por autores que contextualizam o ProInfo, o Programa Educação de Inovação Conectada, o uso das TICs, o Ensino Remoto, a pandemia e as diferenças educacionais. A metodologia empregada utiliza-se de uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, a qual traz um embasamento por meio de levantamento bibliográfico à luz de autores como Oliveira et al (2020), Alves e Mamede (2020), Silva e Sousa (2020), dentre outros. A busca pelos estudos se deu recorrendo à sequência de caracteres denominada string: (proinfo OR "Programa de Inovação Educação Conectada") AND pandemia, na plataforma de pesquisa Google Scholar, no período de janeiro de 2020 a março de 2021.…”