Philosophical and Pedagogical Preconditions and Development Algorithm of the Ascent From the Abstract to the Concrete in V. V. Davidov’s Didactics

Abstract

Аннотация. В статье с философско-педагогических позиций рас-сматривается проблема использования в образовательном процессе мето-да восхождения от абстрактного к конкретному. Реализуя эту цель, автор подчеркивает, что философия и педагогика обречены на «сотрудничество» в силу взаимозависимого характера их отношений. Особенно важно такое взаимодействие в период крутых перемен в социальной и, соответствен-но, образовательной сферах.Показано, что полимодальная природа абстрактного и конкретного допускает возможность наделения их плюсовым (положительным) и мину-совым (отрицательным) значениями. По аналогии с «дурной бесконечно-стью» в работе конституируются понятия «дурное абстрактное» и «дурное конкретное». Это, в свою очередь, позволяет, например, признать понятие «абстрактная педагогика», во многом характеризующее современную об-разовательную практику, когда новации внедряются без учета конкрет-ных особенностей ареала их распространения.Произведен историко-логический анализ применения метода восхож-дения от абстрактного к конкретному в отечественной педагогике. Данный метод имеет довольно длинную историю разработки, однако только в дидак-тике В. В. Давыдова он получил системное технологическое оформление.На основе исходных положений концепции развивающего обучения В. В. Давыдова автор делает несколько выводов. Мысль учащегося целе-направленно движется от общего к частному. Благодаря использованию метода восхождения от абстрактного к конкретному раскрываются исто-рия и смысл подлежащих усвоению понятий и развивается теоретическое мышление. Учение не может быть сведено ни к овладению набором зна-