Physical education and its influence on emotional and mental development of pre-schoolers

Yumashev, Alexei Valerievich; Berestova, Anna; Derinov, Aleksandr; Medvedev, Ilya; Philippova, Alla

doi:10.1080/09669760.2021.1961079

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It may be gratifying and exciting to learn how to play an instrument or comprehend harmonic connections. A person's self-confidence and ability to regulate their emotions may be favourably influenced by music, which indirectly improves executive function abilities (Yumashev et al, 2022). Music also gives people a feeling of success and self-expression.…”

Section: Quantitative Findingsmentioning

confidence: 99%

Harmony Teaching Research — Implication for Music Education

Chen

2024

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to find out how students’ executive function skills are impacted by music instruction, especially harmonic instruction. The study adheres to ethical standards, ensuring participant confidentiality and freely given, informed consent. The introduction, which also provides background information on the importance of music education, outlines the goals and objectives of the study. In this review of the literature, we focus on constructivism and sociocultural theory as the theoretical frameworks for our analysis of the studies on music education and its impact on cognitive development. The techniques section describes the tools and how they were used; a questionnaire and open-ended comments were used to collect the data. The findings section includes both quantitative and qualitative results. The quantitative findings show a statistically significant positive association between executive function skill reports and the intensity of harmonic teaching, which may indicate a link between higher harmonic education progress and better executive function ability rises. The qualitative findings provide additional insights into the viewpoints and experiences of the participants, which strengthens the research. The conclusion summarizes the main findings and identifies the study’s limitations. Overall, emphasizes the value of music instruction in developing well-rounded individuals and presents solutions for integrating music instruction into the larger educational system that are supported by research. Because of the study’s rigorous research design, dedication to ethical principles, and use of appropriate statistical procedures and analytic tools, the findings are more believable and legitimate. The study’s findings and recommendations are meant to improve formal music education programs and advance understanding of how music education fosters students’ creativity and cognitive skills.

show abstract

Section: Quantitative Findingsmentioning

confidence: 99%

Harmony Teaching Research — Implication for Music Education

Chen

2024

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Fuera de la sección de artículos de esta revisión, se encontró con fecha de publicación posterior a mayo del 2021 un estudio que abordó los efectos de la Educación Física en el desarrollo emocional y mental de los niños en edad preescolar. Yumashev. Berestova, Derinov, Medvedev & Philippova, (2021) trabajaron con una muestra de 355 niños con edad media de 4,36 años, confirmando que los niños del grupo experimental que recibieron una sesión de actividad física diaria obtuvieron mejores resultados que el grupo control en la evaluación de las emociones, constatando una mayor salud mental.…”

Section: áRea Social Afectiva -Emocionalunclassified

Efectos de los programas de Educación Física en el desarrollo motriz, cognitivo, social, emocional y la salud de niños de 0 a 6 años. Una revisión sistemática

2021

View full text Add to dashboard Cite

Los beneficios de la Educación Física en la niñez y adolescencia han sido abordados por múltiples investigadores. Sin embargo, en la infancia, etapa de 0 a 6 años, existen pocos trabajos que abordasen el estudio de los efectos producidos por programas de Educación Física estructurados. Este trabajo tiene como principal objetivo realizar una revisión sistemática sobre los principales trabajos de investigación que abordaron los efectos de programas de Educación Física en el desarrollo motor, cognitivo, social, afectivo-emocional y salud de niños de 0 a 6 años. Se ha seguido el protocolo PRISMA utilizándose un total de 5 bases de datos internacionales y nacionales (Web of Science, Scopus, Sport Discus, Psycinfo y Dialnet). Se obtuvieron un total de 1370 artículos potenciales, de los cuales 30 cumplieron los criterios de inclusión y exclusión. Todos ellos son estudios empíricos realizados en diferentes países. Los resultados confirman un mayor número de evidencias científicas centradas en el área del desarrollo cognitivo, seguida de la esfera motriz. Se han encontrado también diversos estudios que abordan mejoras en la salud de los niños, la esfera social, afectiva y emocional. Se concluye la necesidad de implementar más programas de Educación Física estructurados en la etapa de 0 a 6 años, a fin de favorecer el desarrollo de diferentes áreas de los niños y mejorar su salud. En ningún estudio se encontraron efectos negativos para su desarrollo. Por ello, se invita a las administraciones educativas a incorporar un mayor número de horas de Educación Física en la Educación Infantil.

show abstract