Pinturas de Salvador Dalí para introduzir conceitos de Mecânica Quântica no Ensino Médio

Fernandes, Rúbia de Fátima Antunes Martins; Pires, Flaviston Ferreira; Forato, Thaís Cyrino de Mello; Silva, José Alves da

doi:10.5007/2175-7941.2017v34n2p509

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“…Os trabalhos que envolvem conhecimentos físicos são destaque nas produções. Há artigos que relacionam as pinturas surrealistas com conhecimentos de Física Moderna (ANDRADE et al, 2007;FERNANDES et al, 2017) ou o teatro com o ensino de Física (MEDINA; BRAGA, 2010; OLIVEIRA; GOMES, 2016). As produções que tratam do conhecimento físico estão comumente associadas à luz e cores das obras de artes e técnicas artísticas (LOPÉZ, 2009;GALILI, 2013;ROSSING;CHIAVERINA, 2000) e a diversos processos de produção de imagens (MULLER, 2009).…”

Section: Análise Quantitativa Dos Artigosunclassified

“…Os trabalhos de Andrade, Nascimento e Germano (2007), de Carvalho e Reis (2020) e de Fernandes et al (2017) relacionam obras surrealistas de artistas como Salvador Dalí e Remedios Varo com momentos cruciais de rupturas proporcionadas pela Física Quântica na mecânica clássica, sendo um dos representantes da subcategoria de integração IC por meio de um artefato. Ainda no ensino de Física, existem estudos abordando como a Arte retrata conceitos físicos como espaço, luz e cor (ARAPAKI; KOLIOPOULOS, 2011;SILVA;NEVES, 2015;EDE, 2002;DIGIOGI;RABONI, 2011;ROSSING;CHIAVERINA, 2000;SOMMER, 2015), óptica geométrica (BAPAT, 2009;GALILI;ZINN, 2007;GALILI, 2013;LEE et al, 2010;SILVA;MIQUELIN, 2015), astronomia SILVA, 2017;OLSON, 2015), hidráulica (ECKERT, 2006), momentos históricos dos conhecimentos físicos (BRAGA; GUERRA; REIS, 2012; HALPERN, 2011) ou na formação de professores (MEDINA-JEREZ; DAMBEKALNS; MIDDLETON, 2012). As Artes Plásticas podem ser uma forma de construção de modelos científicos (BEHROOZI, 2008;DUARTE et al, 2018;LINCOLN;OLSON, 2018;RODRIGUES;LAVINO, 2020).…”

Section: Subcategoria Icunclassified

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Panorama da integração entre Arte e ensino de Ciências: análises quantitativa e qualitativa

Silva¹,

Silva²

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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A integração entre a Arte e o ensino de Ciências é um tema profícuo na pesquisa da área de Ensino e por isso consideramos importante um mapeamento de suas produções. O objetivo deste trabalho é, então, a elaboração de um panorama dos artigos publicados no Brasil e no exterior entre janeiro de 2000 e março de 2020 sobre a integração entre a Arte e o Ensino de Ciências. Esse panorama foi construído a partir da categorização dos temas de cem artigos Qualis A1 e A2 da área de Ensino e da utilização de uma ferramenta de análise proposta por Turkka, Haataonen e Aksela (2017) para a coleta de dados numéricos. Atrelado à análise desses artigos, fazemos a discussão dos trabalhos dos pesquisadores Edgar Morin, Charles Percy Snow e John Dewey que fundamentam a integração entre a Arte e o ensino de Ciências a partir de perspectivas filosóficas e sociológicas, que podem contribuir para a consolidação desse campo de investigação na área de Ensino. Segundo os dados produzidos em nossos estudos, a integração entre a Ciência e a Arte é mais citada nos artigos da área de Ensino de Física (n = 39). Observam-se poucas menções sobre Música (n = 4), Arte Contemporânea (n = 3) e Fotografia (n = 1) nos artigos analisados, sendo que as Artes Plásticas (n = 36) são majoritariamente abordadas. Além disso, há um equilíbrio entre as produções nacionais (n = 49) e internacionais (n = 51) sobre o tema. Contudo, a partir dos dados coletados, algumas questões de investigação foram apontadas, como, por exemplo, a carência por estudos que proponham atividades que integrem, ao mesmo tempo, conhecimentos artísticos e científicos.

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Section: Análise Quantitativa Dos Artigosunclassified

Section: Subcategoria Icunclassified

Panorama da integração entre Arte e ensino de Ciências: análises quantitativa e qualitativa

Silva¹,

Silva²

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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“…Essa disciplina de Práticas Pedagógicas de Física I tem produzido trabalhos muito interessantes, sendo que alguns motivaram pesquisas que se tornaram Trabalhos de Conclusão de Curso em História da Ciência e outros foram apresentados em eventos científicos ou foram publicados como artigos (p.e. CARDOSO, 2014;FORATO, 2014;CARDEIRA, 2015;GUILGER;FORATO, 2015;NEVES et al, 2016;FERNANDES et al, 2017).…”

Section: Práticas Pedagógicas De Física: Refletir Debater Construir E Praticarunclassified

Objetivos humanísticos, conteúdos científicos: contribuições da história e da filosofia da Ciência para o ensino de Ciências

Silva¹,

Moura²

2019

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O livro pretende apresentar novos elementos para a pesquisa em História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências. Os trabalhos trazem novas questões filosóficas sobre os modelos e narrativas das ciências; os pressupostos culturais dos experimentos e teorias científicas e sua relação com o ensino; e, de maneira inversa, como as teorias e pressupostos científicos estão presentes na cultura e na divulgação de conhecimentos.

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“…Vários artigos têm buscado realizar uma articulação entre Física e Arte de modo a relatar atividades de caráter prático (PINTO; ZANETIC, 1999;QUEIROZ, 2001;OTERO;GRECA;SILVEIRA, 2003;BELÉNDEZ, 2009;PEREIRA;OLENKA;OLIVEIRA, 2016). Há, também, aqueles artigos que estabelecem uma relação entre Física e Arte, porém sem aplicações práticas, baseando-se em reflexões de cunho teórico (LIMA; BARROS; TERRAZZAN, 2004;ANDRADE;NASCIMENTO;GERMANO, 2007;CARUSO;FREITAS, 2009;PIASSI, 2011;FERNANDES et at., 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Entre experiências estéticas no ensino de Física: da arte como instrumento à arte como ontológica

Carmo

Sousa

2022

Cad. Bras. Ens. Fís.

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É possível notar um crescimento na literatura que trata da articulação entre Ensino de Física e Arte/Estética. No entanto, publicações recentes mostram que estas relações carecem de uma discussão filosófica que as fundamentem. Frente a isso, analisamos artigos publicados em revistas científicas que buscaram relacionar o ensinar Física e experiências artísticas de modo a identificar os pressupostos que orientam tais relações. Como critérios de busca dos artigos, selecionamos aqueles publicados em revistas de língua portuguesa e espanhola, que possuem Qualis A1 ou A2 e que evidenciaram uma relação entre Física e expressões artísticas em seu título, palavras-chave ou resumo. O período de publicação dos artigos selecionados não possuiu restrição inicial e se estendeu até outubro de 2020. Para análise das informações, utilizamos uma metodologia fenomenológica e hermenêutica denominada Análise Textual Discursiva. Como resultado, obtivemos três categorias emergentes que mostram como a Física e a Arte se relacionam no material analisado. Mostramos por meio das categorias que, mesmo sem uma base filosófica explícita que fundamente os modos de articulação, há uma tendência de valorização das Experiências Estéticas sob uma perspectiva pragmática-instrumental, em detrimento de uma perspectiva fenomenológica-ontológica. Discorremos com base nisso sobre as limitações e possibilidades dos resultados encontrados.

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Pinturas de Salvador Dalí para introduzir conceitos de Mecânica Quântica no Ensino Médio

Abstract: Resumo Poucos trabalhos têm apresentado resultados do ensino de mecânica

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Panorama da integração entre Arte e ensino de Ciências: análises quantitativa e qualitativa

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Entre experiências estéticas no ensino de Física: da arte como instrumento à arte como ontológica

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