PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa

Abstract

<jats:p>Neste artigo apresentamos uma análise comparativa entre três inquéritos internacionais: PISA, levado a cabo pela OCDE, o TIMSS e o PIRLS, realizados pela IEA, tendo em conta os seus objetivos gerais e uma correlação dos dados referentes a Portugal (por regiões da NUTS III). A revisão bibliográfica e documental mostrou como os resultados podem ser reformulados ou reinterpretados pelos diferentes atores sociais e que são vistos pelos decisores políticos e pelas organizações como uma ferramenta de comparação dos sistemas escolares, reveladora de pontos fortes e pontos fracos. A análise dos resultados gerais evidencia que Portugal tem vindo a melhorar os seus resultados no PISA, nos três domínios (leitura, matemática e ciências), que melhorou no TIMSS em matemática e piorou em leitura no PIRLS. A análise comparativa por regiões revelou que existe uma diferenciação dos resultados por regiões e que, enquanto o fator domínio não se apresenta como relevante, o fator objeto de avaliação em cada estudo parece determinante para os resultados dos questionários. Revelou, ainda, que há uma relação direta entre o PIB/habitante e os resultados dos questionários nas regiões com valores extremos de PIB/habitante, mas que essa relação não existe para a generalidade das regiões.</jats:p>

A Compreensão Leitora Na Infância E Educação Infantil: O Papel Da Mediação Literária No Contexto Brasileiro

“…Aqueles que não possuem habilidades de leitura enfrentam dificuldades significativas no seu desenvolvimento social, já que a leitura desempenha um papel fundamental na participação nas atividades da comunidade. Isso ocorre porque a leitura é uma parte integrante da aprendizagem ao longo da vida (Rosa, 2020). Ainda sobre o papel dos educadores nos processos de leitura, Lajolo (2006) argumenta que, especialmente, em uma sociedade que pretende democratizar-se é imprescindível que os professores também sejam leitores e que possuam uma familiaridade com um amplo repertório de textos para que, assim, sejam capazes de não apenas compartilharem a leitura, mas de estimularem o interesse dos estudantes à literatura.…”

Estudo correlacional entre os resultados globais dos domínios do PISA 2018 e os indicadores do TALIS 2018

“…Procura estudar também a Resolução Colaborativa de Problemas e a Literacia Financeira. O PISA é administrado em ciclos de três anos e em cada administração centra-se mais especificamente numa das três áreas principais, tendo-se iniciado em 2000, com foco principal em Leitura (Rosa et al, 2020).…”