Podcasts para o ensino de Língua Inglesa: análise e prática de Letramento Digital

Abstract

Palavras-chave: letramento digital, podcast, ensino da língua inglesa, proposta de atividade.

Ensino de produção oral em língua inglesa por meio de podcast

“…Estudos que investigam o uso de podcast em sala de aula mostram que os processos de ensino e de aprendizagem de LI são beneficiados pelo uso desse recurso, pois, ao entrar em contato com episódios de podcast, os alunos podem apreender novos vocabulários, realizar exercícios de compreensão oral, praticar a oralidade e ter acesso a uma grande fonte de materiais autênticos que são produzidos por falantes de LI, provenientes de diferentes locais do mundo (O´BRIEN; HEGELHEIMER, 2007;ROSELL-AGUILAR, 2009;TOMÉ, 2011;KAY, 2012;GOMES, 2014;.…”

“…De acordo com estudos prévios (COPE; KALANTZIS, 2009;ROJO, 2012;ALMEIDA, 2012;GOMES, 2014), no final da década de 90, o Grupo de New London -GNL (The New London Group, 1996) já apontava para a urgência em estabelecer um novo conceito para Letramentos, pois era necessário demarcar uma possível superação das limitações das abordagens tradicionais para enfatizar a necessidade de ampliação do termo para Multiletramentos. Nesse período, argumentava-se que com a "multiplicidade de canais de comunicação e com o aumento da diversidade cultural e linguística no mundo" (ROJO; ALMEIDA, 2012), era urgente reivindicar uma nova postura e visão mais ampla com relação aos letramentos em disseminação na escola, já que essa nova perspectiva deveria englobar novas multiplicidades, ou seja, "a multiplicidade de culturasmulticulturalismo -e a de linguagens/multissemioses e de mídias" (ROJO; BARBOSA, 2015, p. 135).…”

Critérios de avaliação de recurso digital e princípios de aprendizagem: o jogo Mission US no ensino de Língua Inglesa

“…A análise do jogo, segundo os critérios apresentados na seção anterior, iniciou-se com a professora-pesquisadora jogando todos os cinco níveis disponíveis na plataforma virtual, através dos quais completou todos os desafios que o recurso oferece a um jogador. Ao término de cada fase concluída, foram levantados dados sobre os aspectos linguísticos, pedagógicos e tecnológicos da ferramenta Gomes, 2014), da mesma forma que foram identificados quais dos princípios de aprendizagem propostos por Gee (2005), o jogo Mission US, apresentava em sua interface, com a finalidade de identificar seu potencial em sala de aula de Língua Inglesa.…”

“…Nessa mesma direção, Moran (2013) destaca que o uso de tecnologias na educação traz expressivas transformações que corroboram com o seu uso em sala de aula, pois com as tecnologias atuais a escola pode transformar-se em um conjunto de espaços ricos de aprendizagens significativas, presenciais e digitais, que motivam os alunos a aprender ativamente, a pesquisar o tempo todo, a serem pró-ativos, a saberem tomar iniciativas, a saber inter-agir (Moran, 2013, p. 30) Tendo em vista que jogos digitais são ferramentas tecnológicas emergentes da atualidade e que podem auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno e corroborar com o ensino de línguas (Centenaro, 2016;Peterson, 2012), faz-se necessário compreender de que maneira o professor pode avaliar este recurso antes de inseri-lo em contexto educacional. Assim, alguns estudos realizados com jogos (Centenaro;Reis, 2017;Gomes, 2014;Gee, 2005) verificaram a importância de analisar o recurso digital, e estabeleceram alguns critérios e elementos específicos de bons jogos, o que garante que os processos de ensino e aprendizagem sejam trabalhados e desenvolvidos de forma agregadora para o conhecimento do aluno.…”

Interagindo E Aprendendo Com a Tecnologia: A Webquest Na Sala De Aula De Línguas

“…Segundo o autor, o que as crianças precisam e querem da educação é a possibilidade de trabalhar em grupos, trocar ideias, compartilhar conhecimentos para enfrentar desafios, elaborar projetos, criar vídeos e programas de computador etc. Nessa perspectiva, faz-se necessário que o professor saiba fazer uso de ferramentas tecnológicas para a produção de materiais educacionais como recursos pedagógicos no contexto digital (REIS;GOMES, 2014).…”