Poemas entre músicas: dialogia melopoética e(m) uma didática contemporânea

Abstract

Resumo A partir do sentido dialógico de uma dada linguagem poético-musical pode se estruturar um processo didático com atividades que melhor relacionem literatura e música (popular e clássica). Referente à audição de músicas e leitura literária, essa didática objetiva entender os alunos como indivíduos representados por um forte componente dialógico de recepção ético-estética. Assim, no atual contexto social de globalização hiperfacetada e informações multissemióticas acredita-se que, à medida que o aluno-indivíduo perceba a relação dessa dialogia artística, a percepção da musicalidade implícita nos versos de poemas possibilitará que ela seja apreendida, também, como elemento melopoético contemporâneo. Para tanto, e apoiados em conceitos de Mikhail Bakhtin, Octavio Paz, José Miguel Wisnik, Luiz Tatit e Jusamara Souza, os fundamentos teóricos de tal processo didático valorizam, basicamente, uma concepção comparada, dialógica e interacionista dessas linguagens artísticas.

Music, language, and aesthetic education: a study from a dialogical perspective

“…To conclude this topic, we highlight that, in the search for studies establishing analogies between music and language, we find some authors who do so, although they distance themselves from Bakhtinian dialogical thinking. For example, the studies of Barbeitas (2016); Tinoco and Alexandria (2011);Carlos (2014); Schroeder and Schroeder (2011) manifest other purposes. Barbeitas (2016) contemplates convergences between music and spoken language; Tinoco and Alexandria (2011) and Carlos (2014) discuss the possible dialogical relationship between literature and music, that is, poetry and melody.…”

“…For example, the studies of Barbeitas (2016); Tinoco and Alexandria (2011);Carlos (2014); Schroeder and Schroeder (2011) manifest other purposes. Barbeitas (2016) contemplates convergences between music and spoken language; Tinoco and Alexandria (2011) and Carlos (2014) discuss the possible dialogical relationship between literature and music, that is, poetry and melody. To defend this approach, Schroeder and Schroeder (2011) establish analogies between music and verbal language, but do not relate it to aesthetic training.…”