Polarizacion Y Cohesion Social Del Sistema Escolar Chileno

Abstract

This research gives the magnitude, evolution and characteristics of academic and socioeconomic polarization in the Chilean school system. After examining the importance of the education system as a means of social cohesion, we analyze the implications of distribution processes of students in their education and the main background on the Chilean education system. Furthermore, the paper conceptualizes the notion of polarization, which is related to two aspects: the alienation or distance that students have with students different from them, and the identification or identity that individuals develop with others of similar characteristics. Using SIMCE databases from the last decade, we create and formalized three different indicators of polarization to assess the school system. The results show that the degree of academic and socioeconomic polarization of the Chilean school system over the last decade has been constant, and in some cases increasing. Additionally, the measurement that determines the degree of polarization shows high levels socioeconomic and academic polarization, which is related to processes of fragmentation and clustering. These results show the necessity of analyzing the impact of educational policies on the processes of social cohesion and integration in the school system. This has to consider the importance of the school as a privileged

Perfiles de desempeño académico: la importancia de las expectativas familiares

“…Diversos estudios empíricos han confirmado que la autoeficacia muestra un mayor poder predictivo sobre el rendimiento académico que otras variables La investigación en Chile corrobora la evidencia empírica internacional y ha comprobado la alta correlación entre el índice socioeconómico y cultural y el rendimiento académico (Villalobos & Valenzuela, 2012).…”

“…Lo anterior se perpetúa en las propias aulas, espacio desde el cual han sido expresadas fuertemente en el último tiempo las demandas estudiantiles (Bellei et al, 2004). Estudios nacionales sostienen que el sistema escolar chileno se caracteriza por una temprana y alta condicionalidad del nivel socioeconómico en el desempeño académico y un bajo nivel de movilidad ascendente (Valenzuela et al, 2008;Villalobos & Valenzuela, 2012). De esta manera, los desempeños de los estudiantes no evidencian una mejora sostenida en el tiempo (Gershberg et al, 2012).…”

“…Los estudios evidencian que el grado de polarización académica y socioeconómica del sistema escolar chileno durante la última década ha sido constante (Villalobos & Valenzuela, 2012). La brecha socioeconómica entre los establecimientos educacionales es alta, a pesar del mayor gasto público en educación desde la década de los noventa.…”

“…En cuanto a la distribución de los estudiantes en las escuelas de Chile, una investigación señala que la misma da cuenta de la existencia de procesos de estratificación, segregación y debilidad cohesionadora en el sistema educativo chileno. La estratificación se ve reflejada en que el tipo de establecimiento educacional determina las características de los estudiantes que la integran (Villalobos & Valenzuela, 2012).…”

La formación de masculinidades hegemónicas en la clase dominante: el caso de la sexualidad en los colegios privados de elite en Chile

“…Por un lado, la clausura de la clase dominante chilena se traduce en colegios privados de elite cada vez más homogéneos. Esto es consecuencia de las reformas neoliberales en educación, que han producido un sistema que está altamente segmentado y polarizado (Villalobos & Valenzuela, 2012). Por ejemplo, este tipo de establecimientos se ubica en apenas 5 de las 52 comunas de la Región Metropolitana, las más ricas del país.…”