Política nacional para a formação de educadores de jovens e adultos: disputas e sentidos

Abstract

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Situação da Educação de Jovens e Adultos e a formação do professor de Biologia para atuação na modalidade

“…Observa-se a falta de formação específica mais elaborada do licenciado em Biologia no que tange ao atendimento das necessidades dos alunos da EJA. A realidade atual, apesar do efervescer das discussões em torno do assunto, no qual vários estudiosos se colocam a favor de uma profissionalização específica para a demanda aqui tratada, não se observa uma vontade política em busca de tal atendimento (Santos, 2015;Alvarenga, 2016). A formação de uma rede de comunicação entre as IES na troca de experiências e suas vivências como forma de abrandar Research, Society and Development, v. 9, n. 9, e493997434, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7434 tal situação de desrespeito ao determinante constitucional de uma educação de qualidade e sua universalidade (Santos et al, 2012;Barroso et al, 2020).…”

“…Essa situação do declínio de vagas ainda é pouco estudada pelas autoridades e profissionais da educação. Existe um aumento no investimento financeiro estatal nessa área da educação fundamental, e a demanda é grande, pois cerca de 65 milhões de pessoas com idade inicial de 15 anos podem se beneficiar dessa prerrogativa (Alvarenga, 2016).…”

“…O educador é um construtor de si mesmo e da história de muitos, através da ação ele tem um papel na relação pedagógica, que é a relação da docência (Alvarenga, 2016;Souza & Mendonça, 2019). O educador nas práxis pedagógicas é aquele que tendo nível de cultura para desempenhar sua atividade, dá direção ao ensino aprendizagem (Bär & Couto, 2018).…”

“…A Educação de Jovens e adultos (EJA) visa acolher pessoas que por algum motivo se afastaram do ensino regular e buscam retomar a vida estudantil (Alvarenga, 2016;. Esse tipo de educação visa tanto para a alfabetização como também para o retorno a sala de aula para jovens e adultos, é um trabalho que envolve ambas as parteseducador/educando (Reis, 2018).…”

“…Os conteúdos tradicionais são abandonados de certa forma porque cada pessoa, cada grupo envolvido na ação pedagógica dispõe em si, ainda que de forma rudimentar, os conteúdos que acha necessário (Bär & Couto, 2018;Souza & Mendonça, 2019). Pesquisadores argumentam sobre os elementos éticos e morais que sustentam a relação professor/aluno da EJA apresentando estreita ligação com a dimensão emocional presente nesse processo educativo (Alvarenga, 2016;Lima et al, 2020).…”