Políticas de acesso e ações afirmativas na universidade federal da fronteira sul

Nierotka, Rosileia Lúcia; Trevisol, Joviles Vitório

doi:10.7476/9786550190071.0004

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“…Entretanto, ainda que se assegure a assistência financeira, a permanência é permeada por outras questões, como o preconceito, a segregação e o contextosocial. A fim de contribuir com os estudantes, viabilizando sua permanência na universidade, a UFG criou, no ano de 2014, a Coordenadoria de Ações firmativas, que com o amparo da Coordenação de Inclusão e Permanência e do Sistema Integrado de Núcleos de Acessibilidade, fortalecem a superação das desigualdades e o respeito às diferenças, garantindo a cidadania e o cumprimento dos direitos humanos dos mesmos (Universidade Federal de Goiás, 2014).…”

Section: As Ações Afirmativas Na Ufgunclassified

Percepção do estudantes de nutrição sobre as ações afirmativas e a experiência de cursar nutrição

Silva,

Stringhini,

Sugai

et al. 2023

I Seven International Education Congress

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As Ações Afirmativas (AA) são um conjunto de políticas públicas e privadas de caráter compulsório, facultativo ou voluntário, concebidas com vistas ao combate à discriminação racial, de gênero e por deficiência física, que visam corrigir ou reparar os efeitos presentes da discriminação, tendo por objetivo a concretização da efetiva igualdade de acesso a bens fundamentais como a educação e o emprego (GOMES; SILVA, 2003).

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Section: As Ações Afirmativas Na Ufgunclassified

Percepção do estudantes de nutrição sobre as ações afirmativas e a experiência de cursar nutrição

Silva,

Stringhini,

Sugai

et al. 2023

I Seven International Education Congress

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“…Assim sendo, destacamos o Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX) da UFPB, concebido como uma política de estratégia de extensão universitária. Ele prioriza, dentre outras coisas, qualificar a formação acadêmica e cidadã discente através de ações integradoras entre universidade e comunidade paraibana no escopo contextual de demandas, necessidades e possibilidades de desenvolvimento regional e local, comportando diferentes modalidades de ação de extensão envolvendo diversas áreas temáticas, tais como Educação (UFPB, 2022;2023).…”

Section: Introductionunclassified

Tangram Como Estratégia Lúdica/Gamificada Nos Processos De Ensino E Aprendizagem De Geometria

Costa,

Santos,

ALVES

et al. 2024

Cap. Dour.: Dial. Ext.

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Trata-se de uma pesquisa analítico-descritiva acerca de uma oficina pedagógica realizada através de um Projeto de extensão universitária vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática da UFPB/Campus IV, desenvolvida com 13 alunos de uma turma de 3º Ano do Ensino Médio de uma Escola Indígena. As atividades versaram sobre o Ensino de Geometria e uso do Tangram. Os resultados principais revelaram engajamento, trabalho colaborativo e diferentes aprendizagens matemáticas por parte dos alunos. Ações complementares mediatizadas pelas inter-relações Universidade e Escola são enunciadas para explorar, socializar e integrar diferentes saberes e práticas matemáticas no contexto da educação escolar indígena paraibana.

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“…82,4%. Os dados refletem uma tendência nacional observada desde o início dos anos 2000, sobretudo nas áreas relacionadas à formação de professores(NIEROTKA, 2015;RISTOFF et al, 2007;TOLEDO, 2020). De acordo com a Sinopse Estatística da Educação Superior de 2020 (INEP, 2020), cerca de 57,9% dos estudantes de graduação (modalidade presencial e a distância) eram mulheres.…”

unclassified

egressos como sujeitos do processo de autoavaliação

Trevisol,

Balsanello

2023

Quaestio

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O artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com os egressos da pós-graduação da área de educação de uma universidade pública federal localizada na região Sul do Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com o propósito de oferecer subsídios para a elaboração da política de autoavaliação e do planejamento estratégico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFFS. De modo mais específico, o estudo procurou (i) identificar as principais características do perfil dos egressos; (ii) conhecer a percepção dos concluintes sobre a qualidade, importância e impacto do curso; (iii) analisar as principais potencialidades e fragilidades do curso, e (iv) sistematizar os aprimoramentos sugeridos pelos egressos. Os dados foram coletados por meio um questionário online. O estudo evidenciou, entre outros aspectos, que os egressos do programa de pós-graduação estudado são, majoritariamente, mulheres (82,4%), brancos (81,1%), com idade de até 35 anos (60,8%), residentes no Estado de Santa Catarina (68,9%) e com vínculo profissional em instituições públicas (79,7%). O curso foi considerado bom e ótimo pela maioria dos egressos. A qualidade do corpo docente foi mencionada como a principal qualidade do curso. A totalidade dos egressos se encontra empregada (93,3%) ou realizando algum curso (6,8%). Para 82,4% o curso agregou muita na formação e na carreira profissional. Cerca de 81,1% informaram que houve incremento salarial após a conclusão do curso.

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Políticas de acesso e ações afirmativas na universidade federal da fronteira sul

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Percepção do estudantes de nutrição sobre as ações afirmativas e a experiência de cursar nutrição

Percepção do estudantes de nutrição sobre as ações afirmativas e a experiência de cursar nutrição

Tangram Como Estratégia Lúdica/Gamificada Nos Processos De Ensino E Aprendizagem De Geometria

egressos como sujeitos do processo de autoavaliação

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