Políticas públicas em educação aberta e a distância: uma abordagem em nível superior no Brasil

Abstract

O trabalho analisa o conceito e os paradigmas que envolvem a educação aberta à luz da Universidade Aberta do Brasil (UAB), seu contexto de desenvolvimento e finalidades, a partir da crítica calcada em Silva (2013). Criada em 2005 para expandir a educação superior no interior do Brasil, inspirou-se no padrão espanhol (UNED) e na Telé-Université de Quebec, Canadá, embora o modelo mundial seja a Open University of United Kingdom (OUUK). Na literatura sobre EaD há vasto material sobre docência e formação de professores, além de reflexões sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC`s) e redes sociais. Mas há poucos textos que aprofundam o conceito de educação aberta e sua política pública. Os aspectos relativos à implementação da UAB considerados foram: municípios contemplados, IDH-E, distribuição e tipos de cursos por região. Os resultados sugerem que a UAB não se adequa ao conceito definido de educação aberta, pois na produção do conhecimento não há abertura e flexibilidade, não se pauta no gerenciamento das escolhas e nem nas referências dos paradigmas que delineiam o seu conceito.

ensino de música a distância

“…Gohn (2011, p. 206) reconhece que nos cursos de Música a distância da Universidade Federal de São Carlos "em grande parte os currículos são fechados, criando desafios para o gerenciamento de custos no momento de renovar materiais de estudo". Cabe destacar que embora a classificação fraca seja uma das características da educação aberta, outros fatores são necessários para que esta seja caracterizadapara isto, ver Pereira et al (2016). Gohn (2011) assevera que no curso de Música da Universidade Federal de São Carlos o tempo para preparar o material multimídia excede a fase de concepção, anterior à fase de execução da disciplina.…”