Políticas públicas na alfabetização: um diálogo com a avaliação nacional da alfabetização e o Programa Mais Alfabetização

Abstract

Resumo O histórico resultado de fracasso na alfabetização no contexto brasileiro e as políticas públicas desenvolvidas a partir desse cenário são objetos de discussão desse texto, que explora a relação entre a avaliação externa da aprendizagem do aluno, as políticas públicas e o cotidiano das práticas pedagógicas. Para tanto, optou-se por realizar uma análise do documento norteador do Programa Mais Alfabetização, implementado em 2018, em resposta aos baixos níveis de desempenho dos alunos na Avaliação Nacional de Alfabetização. Com base em contribuições da literatura, é apresentada uma discussão teórica sobre as políticas públicas de alfabetização e a avaliação externa da aprendizagem do aluno. O que observamos é que, em síntese, o programa desenvolvido em resposta aos resultados da avaliação externa tende a focar na formação e na atuação docente, no controle e no monitoramento das práticas pedagógicas.

O currículo no ciclo básico de alfabetização: (Re)apropriações da cultura escolar

“…Dessa forma, se a professora "ditasse batata, e ele escrevesse BTA [...], ele que escreveu assim, então, ele que tinha de chegar à conclusão de que batata era BATATA" (P2). Em relação a esse encaminhamento, a literatura Revista Contexto & Educação -Editora Unijuí -ISSN 2179-1309 -Ano 39 -N. 121 -2024 -e14600 especializada tem se contraposto a essa interpretação do construtivismo e do ensino da leitura e da escrita, tendo em vista que a estrutura da língua portuguesa se fundamenta na correspondência entre os sons e as sílabas (OLIVEIRA, 2002;CHAKUR, 2014).…”