2020
DOI: 10.26571/reamec.v8i2.10500
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Políticas Públicas No Âmbito Da Educação Em Direitos Humanos: Conexões Com a Educação Matemática

Abstract: Este artigo tem o objetivo de analisar as implicações e conexões das políticas públicas brasileiras no âmbito da Educação em Direitos Humanos para a Educação Matemática. Propusemos fazer uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória. Quanto aos procedimentos do estudo, fizemos um levantamento bibliográfico e documental com intenção de buscar decretos, leis e programas do Estado brasileiro referentes às Políticas Públicas correlacionadas à Educação em Direitos Humanos, bem como tratados e declarações in… Show more

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“…Nessa articulação entre equidade e justiça social observada nos estudos realizados na Educação Matemática no Brasil, se destacam as reflexões relacionadas ao gênero (MARQUES; PINHEIRO, 2022;NETO, 2021), às questões étnico-raciais (MONTEIRO et al, 2019;TREVISAN, 2013), e às políticas públicas voltadas para o sistema educacional (SILVA, 2016b;VIEIRA;MOREIRA, 2020). Soma a essas reflexões, estudos que focam em investigar as práticas docentes na busca de um ensino de matemática mais equitativo.…”
Section: As Práticas Equitativas De Ensino Estimuladas Pela Neurodive...unclassified
“…Nessa articulação entre equidade e justiça social observada nos estudos realizados na Educação Matemática no Brasil, se destacam as reflexões relacionadas ao gênero (MARQUES; PINHEIRO, 2022;NETO, 2021), às questões étnico-raciais (MONTEIRO et al, 2019;TREVISAN, 2013), e às políticas públicas voltadas para o sistema educacional (SILVA, 2016b;VIEIRA;MOREIRA, 2020). Soma a essas reflexões, estudos que focam em investigar as práticas docentes na busca de um ensino de matemática mais equitativo.…”
Section: As Práticas Equitativas De Ensino Estimuladas Pela Neurodive...unclassified
“…Existem várias políticas públicas que visam estabelecer a igualdade de acesso às escolas com educação de qualidade. Entre eles, cita-se o Plano Nacional de Educação (MEC, 2022a), Programa Educação na Prática (MEC, 2022b), Programa Ensino Médio Inovador (MEC, 2022c), cotas sociais e raciais (MEC, 2022d;BERNADO;SILVA, 2019;LARA;LIMA, 2020;BORGES, 2018). No entanto, os efeitos dessas políticas ainda são insuficientes, refletindo nos resultados de avaliações em larga escala.…”
Section: Relacionando Os Resultados Obtidos Com Políticas Educacionaisunclassified