Polyvalence et arts plastiques en primaire : place d'une discipline en quête d'identité

Abstract

Institutionnellement polyvalents et persuadés de l'être, les enseignants de l'école primaire ne le sont pas toujours en pratique. L'objectif de cette étude est de cerner quantitativement la place réelle de l'enseignement des arts plastiques à l'école primaire et d'analyser les facteurs individuels ou contextuels qui l'influencent. Les modalités de délégation de cet enseignement sont aussi explorées. Les conclusions infirment l'idée répandue selon laquelle les arts plastiques seraient quantitativement négligés et massivement délégués. Elles interrogent aussi sur la formation de futurs maîtres totalement polyvalents pour l'école primaire.