Pontos e contrapontos no desenvolvimento da interdisciplinaridade na formação técnica em enfermagem

Abstract

RESUMO Objetivo Caracterizar os pontos e contrapontos no desenvolvimento da interdisciplinaridade na formação técnica em Enfermagem. Método Estudo exploratório-descritivo com abordagem qualitativa realizada por meio de entrevistas com 30 docentes e coordenadores de cursos técnicos em Enfermagem de 12 diferentes regiões do estado de São Paulo. A análise dos dados foi de conteúdo temática. Resultados No que se refere à temática de direcionamento institucional, constatou-se que, embora existam iniciativas para promover a interdisciplinaridade, uma vez que há capacitação docente e definição de metas para articulação com outros cursos e para o trabalho em conjunto entre os docentes das disciplinas, estas ainda são vagas e pouco efetivas. Na temática, implementação da interdisciplinaridade pelos docentes, verifica-se que eles buscam diferentes formas de integração, mas esbarram na estrutura curricular, na forma de contratação docente e na resistência às mudanças. Sobre a compreensão conceitual, há o reconhecimento de aspectos relevantes do seu significado; porém, admitem a existência de limites. Conclusão A instituição define uma trajetória visando à interdisciplinaridade, os docentes buscam percorrer o caminho de sua implementação, porém encontram entraves estruturais, pouca compreensão conceitual e resistência a mudanças. Depreende-se que são necessários esforços para avançar na implementação curricular na lógica interdisciplinar.

Relato de experiência: O trabalho em equipe, a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade em três centros de residência multiprofissional no Brasil

“…Esta transformação requer a presença nas instituições de saúde, de sujeitos comprometidos com a atividade. Estas mudanças paradigmáticas demandam tempo, capacitação docente e dos profissionais da assistência em saúde e abertura dos mesmos para a incorporação de novas visões sobre o processo de ensino e aprendizagem, além de investimento institucional nesta direção (Fontana, et al, 2021).…”

Perception of graduates about the education of Nursing Technicians

“…Regarding teachers in technical nursing courses, there is still the realization that they are often inserted into the teaching activity with temporary contracts and part-time workloads, lacking structure for the necessary immersion in teaching activities and for comprehensive and cohesive training, as well as for the articulation of multiple knowledge required to face complex situations ( 21 ) .…”

Marcos históricos e legais da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem no Brasil ao longo de 90 anos

“…A enfermagem foi se moldando com base nas legislações seguintes, tal como a Lei nº 9.394, de 1996, que estabeleceu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que preconizam a formação integral, crítica, ativa e reflexiva (1) . Ademais, a partir de 1996, o COFEN passou a fiscalizar os trabalhadores que não estavam devidamente habilitados e, portanto, desempenhavam ilegalmente a profissão.…”

“…O cerne do trabalho em saúde, por compreender o caráter relacional e a subjetividade, exige dos profissionais competências e habilidades específicas alicerçadas em uma formação sólida. Nesse cenário, a formação de profissionais técnicos de nível médio em enfermagem assume grande importância, uma vez que representam parcela expressiva da força de trabalho na área da saúde, situando-se na linha de frente do cuidado e, portanto, determinando a qualidade da assistência prestada (1).…”