Por que eu não vou à biblioteca?: discursos, representações e sentimentos desvelados por sujeitos escolares através de desenhos

Abstract

Pretendemos com esta investigação apresentar o desenho como um recurso subjetivo, onde a criança projeta de modo espontâneo suas experiências. A partir destas produções, analisamos discursos e representações como fatores que motivam um grupo de crianças a minimizarem o interesse em frequentar a biblioteca da instituição escolar em que estão vinculados. O estudo compreendeu como lócus uma escola de ensino fundamental da rede municipal de Teresina (PI), tendo como participantes um grupo de estudantes que foram selecionados segundo critérios, posteriormente, descritos. Assim, a coleta de dados considerou grafismos (desenhos), tendo como procedimento complementar a entrevista. Logo, os resultados demonstram vários aspectos que na visão dos discentes diminuem o seu interesse em relação ao espaço em discussão. Desse modo, esperamos que os resultados redirecionem o significado deste ambiente na instituição de análise e contribua para aprimorar o alcance das ações educacionais.

Pensamento-invenção de um devir-professor: a biblioterapia como prática à deriva de leitura/escrita literária nas séries iniciais

“…Pensando formas de organizar a informação e acervos nos espaços de leitura, de modo a torná-los acessíveis da forma mais coerente, eficiente e lúdica ao público infantil (das séries iniciais), desvelando com isso, o que afasta alunos da biblioteca e da leitura (ANDRADE, 2013;2015a, 2015b. Nisso, inserir a questão da habitação aqui, diferente da configuração metodológica onde se trouxe a ideia de escavação de Foucault, expressa outro sentido, o de vivência de atuação (DELEUZE; GUATTARI, 1997).…”