Pós-Modernidade Excludente Porque as Pedagogias Alternativas Tornam-Se Uma Não-Opção Para Os Filhos Das Famílias Mais Pobres

Abstract

O texto investiga, a partir de pressupostos da pedagogia histórico-crítica, as propostas do aprender a aprender utilizado em escolas Reggio Emilia e Waldorf a partir de métodos construtivistas. A análise é feita através de aprofundamento sobre a bibliografia disponível que trata a questão. Percebe-se claramente nas estratégias das pedagogias alternativas sua inadequação ao cotidiano da escola pública brasileira voltada especialmente aos filhos das camadas mais pobres da população. Três pontos negativos são importantes de serem desvendados sobre as escolas Reggio Emilia e Waldorf: a acomodação a uma lógica que não habilita professores e alunos a enfrentar seu papel histórico; o eximir a escola do seu papel de ensinar; a transferência para a mãe da tarefa de preencher as lacunas do sistema educativo.