Práctica de actividad física y actitudes en los adolescentes de Canarias / Physical Activity Practice And Attitudes In Canarian Teenagers. pp. 211-222

Abstract

Rev.int.med.cienc.act.fís.deporte -vol. 15 -número 58 -ISSN: 1577-0354211 López-López, E.; Navarro-Valdivielso, M.; Ojeda-García, R.; Brito-Ojeda, E.; Ruiz-Caballero, J.A.y Navarro-Hernández, C.M. (2015). Práctica AGRADECIMIENTOS O FINANCIACIÓNEl estudio del que forma parte el presente artículo, se encuentra asociado al proyecto de investigación denominado; Desarrollo de modelos formativos para la aplicación de un programa de promoción de la Actividad Física, la Salud y el Bienestar en la adolescencia, Plan Nacional de I+D+I, acción estratégica: de referencia: DEP2006-56121-C04-04/ACTI. Código UNESCO / UNESCO RESUMENEn el presente estudio de la población adolescente de la Comunidad Autónoma de Canarias, se evidencia que aquellos adolescentes que cumplen con las recomendaciones de práctica de Actividad Física tanto de intensidad

Prevalence of the level of physical activity and adherence to the Mediterranean diet in children with special education needs

“…In regard to the positive relation between physical activity and the Mediterranean Diet, there are studies showing that adolescents that performed a higher level of physical activity, both mild and moderate intensity, manifest a higher adherence to the eating pattern associated to the recommended Mediterranean Diet (López et al, 2013). There was a negative relationship between BMI and the index of physical activity.…”

Contraste Motivacional en Educación Física en Función Del Gasto Calórico

“…En este caso se emplea el modelo de Educación Deportiva y el Estilo Actitudinal, enfoques pedagógicos que, caracterizados por la generación de actitudes positivas hacia la práctica, la implicación del alumno en el proceso de evaluación y el trabajo de relaciones interpersonales a través del logro grupal, ya han demostrado resultados positivos hacia el clima de aula, la autonomía, el autoconcepto y el aprendizaje (Hortigüela, Fernández-Río & Pérez-Pueyo, 2016a;Hortigüela, Pérez-Pueyo & Calderón, 2016b). En este sentido, López-López et al (2015) indican que además de la generación de motivación hacia la práctica de actividad física por parte de los estudiantes, la asignatura ha de convertirse en una herramienta idónea para la aceptación, el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la mejora de la autoestima. Parece por lo tanto que el hecho de que la intensidad motriz de la práctica sea más elevada o más liviana no afecta a los ánimos percibidos por los futuros docentes de EF, siempre y cuando las metodologías utilizadas sean abiertas y participativas.…”

Estudio transcultural de la percepción de competencia escolar y tiempo de ocio / Transcultural Study of Perceived Competence in Physical Education and Leisure Time

“…Por lo general, se encontró que los escolares al empezar la Educación Secundaria tienen una competencia percibida alta en los tres países. En principio, una mayor competencia percibida se relaciona con comportamientos más activos en el tiempo de ocio (López-López et al, 2015). Pero si se relaciona este dato con la involución de la práctica de actividad físico-deportiva (Reverter, Plaza, Jové y Hernández, 2014), se cuestiona la efectividad de la EF, al ser la competencia percibida uno de los principales predictores de la intencionalidad de ser físicamente activo .…”

“…Estos datos coinciden con otros estudios (Escalante-Izeta, Haua-Navarro, Moreno-Landa y Pérez-Lizaur, 2016, Palou, Vidal, Ponseti, Cantallops y Borràs, 2012Reyes-Sepeda, García-Jiménez, Gutiérrez-Sereno, Galeana-Hernández y Gutiérrez-Saucedo, 2016) donde el sedentarismo es cada vez más patente a estas edades. Es importante que se conozca el índice de práctica del escolar porque los que practican actividad física moderada y vigorosa, además de mayor competencia percibida, presentan más actitudes favorables para la práctica de actividad física (López-López et al, 2015).…”