Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual

Castrillón, José Eucario Parra

doi:10.18359/ravi.4295

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“…En Parra (2020), la educación virtual necesita de dispositivos digitalizados y que están conectados a una red de internet y que son necesarios para lograr la tan ansiada conectividad. Si el estudiante tiene dificultades con los equipos o dispositivos tecnológicos, no podrá participar en forma efectiva en las clases virtuales y esto genera cierta frustración en ellos, lo que repercutirá en su rendimiento académico.…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Higher education in times of health crisis 2020

Inga

Vega

Salinas

et al. 2021

Laplage

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The purpose was to analyze the learning processes in virtual education in students of a university in Huacho, 2020, where two categories have been considered: virtual education and skills in the context of this health emergency. From the qualitative approach, the population made up of university students was studied and the effectiveness of virtual education was obtained as a result, considered as a means of interaction between students and teachers despite the limitations: internet access, saturation of the university platform and greater teacher training in the use of technological tools. The category of competencies shows the ignorance of students about generic competences and specific competences, for which it is necessary to reinforce virtual education in the accompaniment and training of teachers and students.

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Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Higher education in times of health crisis 2020

Inga

Vega

Salinas

et al. 2021

Laplage

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“…De acuerdo con lo manifestado por P1, es probable que el profesor de Cálculo II no utilice tabletas digitalizadoras o WiziQ, los cuales son conocidos como tableros virtuales y que, según Parra (2020), permiten mayor interacción entre los profesores y estudiantes y por tal motivo, estos últimos se sienten como si estuvieran en clases de manera presencial.…”

Section: Comprensión De Los Contenidos De Manera Virtual Versus Modalidad Presencialunclassified

“…Esto a su vez muestra que el e-learning genera dilemas para los estudiantes en tiempos de pandemia, pero también para los profesores, orientados en la triada profesor-estudianteaprendizaje. Dado que este modelo provoca disrupciones pedagógicas y transformaciones en las interacciones que solían tener los estudiantes con el ambiente de aprendizaje en la modalidad presencial, debido al método de enseñanza del profesor y a las variaciones en las organizaciones curriculares, lo que es causa de desinterés en el proceso de aprendizaje (Parra, 2020).…”

Section: Motivación Al Aprendizaje De Cálculo II Mediante El E-learningunclassified

Aprender matemáticas en tiempos del COVID-19: Un estudio de caso con estudiantes universitarias

Carmona

Escorcia²

2021

educ.humanismo

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Objetivo: Analizar las percepciones de estudiantes universitarias sobre el aprendizaje de las matemáticas, específicamente de un curso de Cálculo Integral (Cálculo II), en el contexto de la pandemia por Covid-19 y el efecto que tuvo la transición de la presencialidad a la virtualidad. Método: Se realizó un estudio de caso con dos participantes, de contextos socioeconómicos y universidades diferentes. Se validaron los instrumentos mediante el método Dephi para mayor fiabilidad y confianza en los datos. Resultados: Se encontró que hubo discrepancias en la percepción de las participantes sobre el servicio prestado por las universidades. También hubo diferencias en la percepción de la forma como recibían las clases, el acceso a estas debido a la conectividad y a los equipos electrónicos con los que contaban. Para la estudiante 2, residente de un barrio tipificado como estrato cinco, el aprendizaje de Cálculo Integral en tiempos de pandemia, resultó un espacio para fomentar a la autonomía y auto estudio de una asignatura compleja como esta. En el caso de la estudiante 1, residente de un barrio tipificado como estrato uno, hubo la percepción de que el aprendizaje fue limitado, hubo desmotivación y críticas a la modalidad e-learning en el aprendizaje de asignaturas afines a la matemática. Discusión y Conclusiones: Se concluyó que, el estrato socioeconómico de las estudiantes y la disponibilidad de recursos tanto por parte de estas como de la universidad en donde estudian, influyeron en las percepciones sobre las clases virtuales.

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“…Una de las problemáticas de la docencia virtual es la reproducción de prácticas de docencia presencial, debido a que cuando se presentan formas expositivas, inflexibles y ortodoxas en el desarrollo de la docencia virtual y en su evaluación, se puede generar deserción en los estudiantes (Castrillón, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Modalidad Virtual Y Presencial en La Universidad. Estudio De Caso Comparativo en La República Dominicana

Soriano¹,

Agüera²

2022

ATLANTE

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La crisis sanitaria del COVID-19, así como otras crisis por la que han pasado la humanidad en toda su historia, abrió oportunidades al desarrollo de nuevos métodos que permitieron llevar a cabo las actividades cotidianas de los muy diversificados entornos sociales de 165 países del mundo sometidos al confinamiento, como producto de la pandemia originada con este virus. El teletrabajo o la virtualidad fue el método de mayor protagonismo, por encima de todos los surgidos. Permitió la funcionalidad de muchas actividades necesarias, entre tantas la educación en la modalidad virtual, fenómeno que propició continuidad en el curso de una necesidad humana por antonomasia, el aprendizaje. Pero ¿este método alternativo fue suficiente para sostener la actividad enseñanza-aprendizaje como en circunstancias normales y garantizar el rendimiento académico de los estudiantes? ¿Qué modalidad ofrece al estudiante mayor rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Con la intención de buscar respuesta a este fenómeno en la educación superior de la República Dominicana, el presente trabajo de investigación realiza un análisis comparativo del rendimiento académico de un grupo de estudiantes en modalidad presencial y otro virtual, ambos cursando la misma asignatura y con el mismo docente. Es una investigación que ofrece importantes hallazgos respecto a cuál de las dos modalidades aporta mayor rendimiento de aprendizaje en los estudiantes. También se destacan las futuras líneas de investigación que invita a seguir desarrollando estudios comparativos similares entre ambas modalidades con diferentes asignaturas.

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Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual

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Higher education in times of health crisis 2020

Higher education in times of health crisis 2020

Aprender matemáticas en tiempos del COVID-19: Un estudio de caso con estudiantes universitarias

Modalidad Virtual Y Presencial en La Universidad. Estudio De Caso Comparativo en La República Dominicana

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