Prácticas de Lectura de Profesionales de la Comunicación en Uruguay: Áreas, Géneros y Estrategias

Abstract

2003). En la misma universidad posee estudios de maestría en lenguaje y cultura, posgrado en traducción literaria (2007), y TIC y educación superior (2009).

Géneros y literacidad disciplinar: una propuesta de enseñanza para cursos universitarios de lectura en español, inglés y portugués

“…A pesar de las diferencias, las tres actividades modelizan la crítica y, además, toman como elementos mediadores otros textos. Este tipo de prácticas tienen especial interés si se tiene en cuenta las dificultades que la lectura representa para los estudiantes y la importancia que los procesos de evaluación crítica ocupan en la actividad de leer en el contexto profesional y académico (MOJE, 2007;DÍAZ;ACHUGAR, 2021). Finalmente, es importante destacar que estas actividades demuestran que los procesos de crítica pueden ser abordados en la lectura de textos en la LC, en la que los alumnos tienen un dominio más avanzado, pero también en la lectura de textos en las LA, en las que ese dominio está en construcción.…”

“…A pesar de tratarse de actividades que proponen la escritura de un texto, es destacable que ambas modelizan simultáneamente la lectura y la escritura, pues suponen la necesidad de utilizar los sentidos construidos en la lectura para producir un nuevo texto escrito. En ese sentido, es defendible el aporte de este tipo de propuestas para la formación de lectores en el contexto universitario, donde existe una constante interacción entre la lectura y la escritura (BAZERMAN, 2006;DÍAZ;ACHUGAR, 2021).…”