Práticas De Ensino Contextualizadas Para Alunos Do Ensino Fundamental Com Déficit De Atenção

Abstract

Este artigo de revisão bibliográfica narrativa objetivou mostrar que as práticas de ensino com jogos. As atividades práticas estimulam a criatividade, a crítica e a reflexão no processo de ensino e aprendizagem, proporcionando um aprendizado mais significativo na construção dos saberes Ainda, através desses jogos apreendeu-se que é fundamental investigar o conceito de prática pedagógica para atender com qualidade no processo educativo de alunos com diagnóstico de déficit de atenção - TDAH. Aos alunos com histórico de TDAH pretendeu-se despertar o gosto pela aprendizagem de forma mais lúdica e estimular a adoção de estratégias para resolução de problemas matemáticos, desenvolver o raciocínio lógico fazendo uso de jogos com materiais disponíveis na escola, tudo de modo a desenvolver para contribuir no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas de Matemática e Ciências. Em relação aos procedimentos metodológicos, o estudo enquadra-se dentro da abordagem da pesquisa de textos, artigos e trabalhos já realizados disponível em meio físico ou eletrônico. Assim, verificou-se que a metodologia tradicional baseada em explicação do professor, aplicação de questionários de fixação é menos significativa que a metodologia baseada na aplicação de atividades práticas. Os estudos do acervo bibliográfico contido neste artigo apontam que a prática aliada com a teoria ensejou uma aprendizagem mais efetiva e estimuladora do aluno para realização de tarefas e outras atividades escolares tornando-o mais ativo, mais autônomo durante as práticas escolares a ele proposta em sala de aula.