Práticas de ensino de botânica com enfoque em taxonomia e sistemática filogenética

Abstract

O ensino de botânica, em especial os conteúdos afins à taxonomia e sistemática vegetal, tem sido negligenciado na educação básica. Nota-se, em decorrência, o desinteresse e a desmotivação acentuados dos alunos para conteúdos botânicos. Na sociedade em geral, a defasagem do ensino reflete-se no fenômeno social dito “cegueira botânica”, no qual a diversidade de plantas é desapercebida no cotidiano das pessoas. Assim, a pesquisa visou a elaboração e o uso de estratégias e recursos educacionais que buscaram a adequada inserção de conteúdos de taxonomia e sistemática vegetal na educação básica. Foram elaborados e/ou utilizados recursos didáticos tais como modelos, atividades práticas e jogos que possibilitaram avançar em favor da inserção dos conteúdos para o público-alvo, reiterando a importância do lúdico no ensino de Ciências e Biologia.

Negligência botânica e zoochauvinismo em livros didáticos de Biologia no ensino médio

“…Ao assumirmos que as plantas facilitam o estabelecimento da vida animal, também estamos adotando condutas que reforçam a CB e o ZCH ou, de forma equivalente, reforçam a NB. Agora, quando instigamos em nossos alunos uma ampla percepção da relevância da diversidade vegetal no ambiente escolar, contribuímos para diminuir a CB enraizada na sociedade (Soares-Silva et al, 2022).…”