Pre-school Education Teacher's Opinion about the Implementation of 2013 Pre-school Education Program

Abstract

This research is made to determine pre-school teacher's opinion about the implementation of 2013 pre-school education program. This research is a descriptive study in screening model. The study group consists of 72 pre-school teachers. Datas are collected by using Personal Information Form and the Evaluation Survey of 2013 Pre-school Education Program Application. According to the great majority of teachers, introducing information about program was given but the information was not sufficient. Majority of teachers found themselves proficient to apply the program. Teachers state that they have problems in administration of program mostly because of smallness of the classroom space.

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Güne Başlama Ve Oyun Zamanina İli̇şki̇n Görüş Ve Uygulamalari

“…İlgili alan yazın incelendiğinde, 2013 okul öncesi eğitim programına yönelik gerçekleştirilen pek çok araştırma olduğu belirlenmiştir. Yapılan araştırmalar incelendiğinde önemli bir kısmının 2013 okul öncesi eğitim programı hakkında öğretmen görüşlerinin incelendiği (Arslan ve İlkay, 2015;Başaran ve Ulubey, 2018;Mart, 2020;Özsırkıntı, Akay ve Yılmaz Bolat, 2014;Pişgin Çivik, Ünüvar ve Soylu, 2014;Tükel, 2017) araştırmalar olduğu görülmüştür. Yapılan çalışmaların bir kısmının ise programın belirli bir boyutuna yönelik gerçekleştirilen çalışmalar olduğu dikkat çekmektedir.…”

Okul Öncesi Öğrencilerinin Programın Kazanımlarına Ulaşma Durumlarının Değerlendirilmesine İlişkin Bir Model Önerisi

“…Öğretmenlerin önerilen değerlendirme modeline ilişkin görüşleri nelerdir? Alan yazında yer alan okul öncesi eğitim programlarına ilişkin araştırmalar incelendiğinde, Türkiye'de okul öncesi eğitim programlarının tarihsel gelişiminin araştırıldığı (Durmuşçelebi & Akkaya, 2011;Düşek & Dönmez, 2012;Sapsağlam, 2013) ve MEB okul öncesi eğitim programlarının öğretmen görüşlerine göre incelendiği çalışmalara ulaşılmıştır (Aydın, 2010;Buldu, 2010;Cömert, 2003;Çivik, Ünüvar, & Soylu, 2015;Durmuşçelebi & Akkaya, 2011;Gülkanat, 2015;Gündoğdu, Turan, Kızıltaş, Çimen, & Kayserili, 2008;Kandır-Özbey & İnal, 2010;Köksal, Dağal, & Duman, 2016;Topuz & Kaya, 2016;Şıvgın, 2005). Ancak okul öncesi eğitim programının değerlendirme uygulamalarına ilişkin alternatif bir değerlendirme modeli önerisinin sunulduğu bir araştırmaya rastlanmamıştır.…”

Trends in pre-school enrolment in Turkey: unequal access and differential consequences

“…According to educators, the latter reform created ambiguities and consequently reduced the attendance rate for pre-schooling, as many parents were confused as to whether pre-primary school is compulsory and at what age it starts. Moreover, many educators report that they are ill informed on the contents of the educational reform with respect to preschooling (Çivik, Ünüvar, and Soylu 2015).…”