Pre-service chemistry teachers’ understanding of ionization and dissolution

Ekiz, Betül; Bektaş, Oktay; Tüysüz, Mustafa; Uzuntiryaki, Esen; Alemdar, Melek; Tarkın, Ayşegül

doi:10.1016/j.sbspro.2011.03.119

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pengajar merupakan kunci utama bagaimana peserta didik menjaid pribadi yang tidak hanya mengetahui materi kimia tetapi mereka mampu mengimplementasikannya dalam seharihari karena kimia tentu bagian dari alam semesta (Gilbert & Treagust, 2009). Pembelajaran dengan konsep multi representasi merupakan strategi tepat dan secara utuh mampu menelaah dan digunakan oleh pengajar dalam merubah pola pikir peserta didik dalam belajar kimia (Avraamidou, 2016;Ekiz et al, 2011;Figueiredo, Neves, & Gomes, 2016;Kozma, Chin, Russell, & Marx, 2000;Nilsson & Karlsson, 2019;Ortiznieves & Medina, 2014;Ryan & Herrington, 2014;Savec, Urankar, Aksela, & Devetak, 2017;Streller & Bolte, 2018;Trivic & Milanovic, 2018 (Hanafin, 2014;Kurniawan et al, 2017;Ratnasari, Wardani, & Nuswowati, 2018;Şener & Çokçalışkan, 2018). Salah satu jenis kecerdasan yang erat berhubungan dengan pembelajaran kimia adalah kecerdasan spasial, di mana setiap peserta didik memiliki kecerdasan spasial ini yang bertujuan untuk memudahkan mereka menganalisis materi kimia secara visual 3D dan atau secara partikulat dan simbolik (Barke et al, 2012;Berkel et al, 2009;Head et al, 2017;Levy & Wilensky, 2009;Mahaffy, 2006;Milenković et al, 2014;Ortiz-nieves & Medina, 2014).…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Untuk memahami kima secara utuh menurut (Gilbert & Treagust, 2009) setiap peserta didik perlu dilatih daya nalar dan kemampuan spasial mereka dalam menelaah dan mengidentifikasi materi kimia. Selain itu, konsep representasi terdiri dari 3 (tiga) level yakni makroskopik, submikroskopik, dan simbolik sehingga konsep representasi ini merupakan konsep fundamental dalam melatih pola kognitif peserta didik dalam belajar kimia (Ekiz et al, 2011;Ortiz-nieves & Medina, 2014;Trivic & Milanovic, 2018). Konsep representasi ini tentu memudahkan peserta didik dalam memahami dan menginterpretasi masalah selama proses pembelajaran terjadi sehingga pengajar perlu memperhatikan konsep ini secara tepat (Chen et al, 2019;Sa & Dost, 2014).…”

Section: Pemaparan Self-efficacy and Berpikir Kritisunclassified

See 1 more Smart Citation

Integrasi Konsep Multi Representasi dengan Gaya Belajar sebagai Penguatan & Rekonstruksi Pengetahuan dalam Pembelajaran Kimia

Rusmansyah¹,

Winarti²,

Almubarak³

2021

btjpm

View full text Add to dashboard Cite

Kimia representasi merupakan konsep yang sangat penting dalam memahami ilmu kimia. Dampak terbesar yang mungkin diperoleh dari tindakan pengadopsian konsep pembelajaran kimia berbasis representasi adalah kadar miskonsepsi yang cukup menjamur dalam pembelajaran kimia mampu direduksi secara bertahap sehingga paradigma bahwa materi kimia merupakan materi yang sulit dipahami dihilangkan. Indikator keberhasilan pembelajaran kimia tentu berhubungan dengan sejauh mana progres perkembangan pemahaman dan gaya belajar siswa di kelas. Tujuan kegiatan ini yakni untuk mendesiminasikan bagaimana peran konsep representasi kimia dan gaya belajar (kecerdasan ganda & self-efficacy) dalam pembelajaran kimia. Metode kegiatan yang digunakan yaitu metode sosialisasi formal. Peserta kegiatan ini ialah 66 guru SMA Se-Kota Banjarmasin. Teknik pengumpulan data yaitu teknik dokumentasi, observasi, dan wawancara agar memeproleh informasi yang jelas dari para responden. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa masih banya guru yang belum mengetahui pentingnya menganalisis kebutuhan dan gaya belajar siswa sebelum pembelajaran terjadi sehingga kegiatan ini memberi dampak besar khususnya bagaimana membuat pembaharuan dalam pembelajaran kimia. Artinya, Multi Representasi kimia & Learning Style (Kecerdasan Ganda-Self Efficacy) adalah jembatan sebagai penguatan & rekonstruksi pengetahuan dalam pengajaran dan pembelajaran kimia. Terkhusus bagi guru bahwa menganalisis kebutuhan belajar peserta didik adalah acuan awal dalam mendesain suatu model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakter peserta didik. Representative chemistry is an essential concept in understanding chemistry. The most significant impact of using the idea of representation-based chemistry learning is that it can reduce the level of misconceptions that are mushrooming in chemistry learning gradually so that the negative paradigm about chemistry can be lost. Besides, indicators of the success of learning chemistry are positively related to the development of students' understanding and learning styles in the classroom. This activity aims to disseminate the concept of chemical representation and learning styles (multiple intelligence & self-efficacy) in chemistry learning. The method used is the formal socialization method. Data collection techniques are documentation, observation, and interview techniques to obtain precise information from the respondents. The activity results show that teachers still do not know the importance of analyzing students' needs and learning styles before learning occurs. This activity has a significant impact, especially on how to make changes in learning chemistry. This means that the Multi Representation of Chemistry & Learning Style (Multiple Intelligence-Self Efficacy) is a bridge as strengthening & reconstruction of knowledge in teaching and learning chemistry. Especially for teachers, analyzing students' learning needs is an initial reference in designing an appropriate learning model and following students' character.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Section: Pemaparan Self-efficacy and Berpikir Kritisunclassified

Integrasi Konsep Multi Representasi dengan Gaya Belajar sebagai Penguatan & Rekonstruksi Pengetahuan dalam Pembelajaran Kimia

Rusmansyah¹,

Winarti²,

Almubarak³

2021

btjpm

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Identification of mental models of high school students on acid-base theory

Putri¹,

Wiyarsi²

2022

AIP Conference Proceedings

View full text Add to dashboard Cite

Students’ understanding of chemical bonding material through the rasch modelling data symptoms analysis

Almubarak

Iriani

2021

J. Phys.: Conf. Ser.

View full text Add to dashboard Cite

Barke et al. (2009) said that chemistry education was a bridge in constructing students’ knowledge, where everyone had preconception, which was then built into scientific concepts. The ability to interpret the students about chemical material is essential, so it needs more intervention, such as the process of analyzing the students’ learning needs. The Rasch model is an alternative way to find out how the learners understand through the response patterns of Rasch data symptoms and assess how various designs arise from given responses. This study aimed to determine the average logit value and person reliability of the students based on the Rasch model analysis. The research method used was a descriptive qualitative approach. The Rasch model analysis data was interpreted scientifically to describe the students’ understanding of chemical bonding material. The research result showed that the students’ logit average value was 0.65 which was above the logit average value of the item; it means that the participants’ ability was more significant than the difficulty level of the questions and the person reliability was 0.79 (suitable). The conclusion is that the students’ understanding of chemical bonding material is quite good by looking at the distribution of Rasch model analysis data. This analysis can be a reflection and evaluation material for teachers to improve the quality of chemistry learning.

show abstract

Pre-service chemistry teachers’ understanding of ionization and dissolution

Cited by 5 publications

References 17 publications

Integrasi Konsep Multi Representasi dengan Gaya Belajar sebagai Penguatan & Rekonstruksi Pengetahuan dalam Pembelajaran Kimia

Integrasi Konsep Multi Representasi dengan Gaya Belajar sebagai Penguatan & Rekonstruksi Pengetahuan dalam Pembelajaran Kimia

Identification of mental models of high school students on acid-base theory

Students’ understanding of chemical bonding material through the rasch modelling data symptoms analysis

Contact Info

Product

Resources

About