Pre-Service Teachers’ Images of Teaching

Greene, H. Carol; Magliaro, Susan G.

doi:10.1016/s1479-3687(05)11007-4

Cited by 7 publications

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References 6 publications

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“…Consequently, when field experience is being organised and implemented, it is essential to explore and capitalise upon the special features of preservice teachers, their personality, their previous experiences, and their perceptions about their role and the teaching process (Greene & Magliaro, 2005).…”

Section: Discussion -Conclusionmentioning

confidence: 99%

The Role of Field Experience in the Preparation of Reflective Teachers

Λιακοπούλου

2012

AJTE

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Section: Discussion -Conclusionmentioning

confidence: 99%

The Role of Field Experience in the Preparation of Reflective Teachers

Λιακοπούλου

2012

AJTE

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“…The relationship between teachers' attitudes towards teaching and their performance in teaching as a profession has already been studied by different scholars [5,6,7,8,9,10,11,3,12]. For instance, Duatepe and Oylum [7] prove that teachers' attitudes towards their profession have an effect on their performance, which means that positive and negative attitudes towards the profession can affect performance in any profession.…”

Section: Iintroductionmentioning

confidence: 99%

Teachers’ Attitudes and Performance : An Analysis of Effects Due to Teaching Experience

Harthy¹,

Jamaluddin²,

Abedalaziz³

2013

IIJE

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_This study examines a path analysis of the effect of teachers' attitudes towards teaching on their performance. It also aims at examining the differences of the estimated affect according to novice and expert teachers. Data of this study were collected from 236 Omani teachers using two instruments. The path analysis for the novices and experts teachers' samples revealed that the teachers' attitudes towards teaching have significant direct effect on their professional performance with the more experienced teachers. Results of this study create the need for further study to identify the effect of teachers' attitudes with advanced experience years on performance which could very well lay out the necessary attitudes to impulse teachers' productivity.

show abstract

“…O uso de imagens ou metáforas pode ajudar os estagiários a comunicarem ideias profundamente arraigadas sobre as suas perceções e expectativas relativas ao ensino (GREENE; MAGLIARO, 2005), a revelarem aquilo que é mais profundo e de cariz mais emocional e, por essa via, permitir explorar a dimensão tácita e emocional do conhecimento pessoal da prática. Berger e Luckmann (2004, p. 139) acrescentam que "…há boas razões para se acreditar que sem esta ligação emocional com os outros significados, o processo de aprendizagem seria difícil, senão impossível".…”

Section: Imagens Como Instrumento De Crítica Reflexivaunclassified

“…A (re)construção do conhecimento prático pelos estagiários nos diferentes contextos da formação opera mais favoravelmente num processo dinâmico e colaborativo, no qual todos os intervenientes interiorizam a sua experiência de participação (MARCELO, 1992, KELLY, 2006. Neste processo, as imagens tornam-se uma ferramenta produtiva de reflexão, não apenas para os estagiários, mas também para os investigadores que pretendam uma melhor compreensão da complexidade de se tornar professor (GREENE; MAGLIARO, 2005). As imagens representativas das crenças pessoais podem ser elicitadas e partilhadas através de meios verbais ou audiovisuais, incluindo a captação de fotos ou vídeos de situações vividas ou recortadas dos media e apropriadas ou modificadas para atribuição de um significado pessoal.…”

Section: Imagens Como Instrumento De Crítica Reflexivaunclassified

A Identidade Do Professor De Educação Física: Um Processo Simultaneamente Biográfico E Relacional

2016

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Resumo: A construção da identidade docente é um processo biográfico e relacional de reapropriação crítica das experiências vividas ao longo da vida (DUBAR, 1997). Este estudo, de natureza qualitativa, analisa as reflexões acerca das práticas de seis estagiários de Educação Física para compreender a influência das suas experiências prévias na opção pela profissão, a interpretação das imagens que identificaram como mais representativas do significado de "ser professor" e as transformações sentidas ao longo do processo formativo. Os estagiários valorizaram a diversidade de experiências, a capacidade de envolverem os alunos nas suas aprendizagens e os momentos de partilha com os outros professores.Abstract: Building teachers' identity is a biographical and relational process of critically re-appropriating lifelong experiences (DUBAR, 1997). This qualitative study examines reflections about six student teachers' practices in order to understand the influence of their previous experiences on their career choice, the interpretation of the images they saw as most representative of what "being a teacher" means, and the changes they underwent throughout their education. Student teachers valued diversity of experiences, ability to involve students in their learning processes, and moments of sharing with other teachers.Resumen: La construcción de la identidad docente es un proceso biográfico y relacional de reapropiación crítica de las experiencias vividas a lo largo de la vida (DUBAR, 1997). Este estudio, de naturaleza cualitativa, analiza las reflexiones sobre las prácticas de seis estudiantes de Educación Física en práctica para comprender la influencia de sus experiencias previas en la opción por la profesión, la interpretación de las imágenes que han identificado como más representativas del significado de "ser profesor" y las transformaciones que han sentido a lo largo del proceso formativo. Los estudiantes en práctica han valorizado la diversidad de las experiencias, la capacidad de comprometer a los alumnos en sus aprendizajes y los momentos compartidos con los demás profesores. Palavras-chave

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Pre-Service Teachers’ Images of Teaching

Cited by 7 publications

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The Role of Field Experience in the Preparation of Reflective Teachers

The Role of Field Experience in the Preparation of Reflective Teachers

Teachers’ Attitudes and Performance : An Analysis of Effects Due to Teaching Experience

A Identidade Do Professor De Educação Física: Um Processo Simultaneamente Biográfico E Relacional

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