Precariedade e a necessidade de pedagogias críticas afetivas na Educação Física: lições aprendidas com dois estudos de caso no Brasil

Abstract

Faz-se necessário compreender a precariedade no Sul Global e aprender com as pedagogias críticas afetivas (PCA) para buscar formas inclusivas, justas e equitativas de educação física. O objetivo deste artigo é explorar o que aprendemos quando desenvolvemos PCA em contextos precários no Brasil. Com base na perspectiva freiriana e na PCA, discutimos dois estudos de caso de nossas experiências em áreas de vulnerabilidade social com estudantes de Educação Física, e mulheres em um programa público de promoção da saúde. Nossos estudos de caso nos ensinaram a relevância da PCA na vida das pessoas, em termos da necessidade de diálogo, importância da solidariedade, poder da esperança e imaginação, possibilidade de humanização, poder do vínculo e realização de benefícios por meio de pequenas vitórias. No Sul Global, concluímos que a humanização é central para a construção de um processo coletivo de superação dos efeitos da precariedade.

Mujer en las Américas. Brecha de Género en un mundo Global

“…This is small but still so relevant that it generates the will of sharing, despite the uncomfortable self-exposure, and giving back to others in similar situations the kindness experienced, in addition to the invitation to more people raising their voices to turn unfair situations visible. This is in accordance with approaches adopted to work with and in vulnerable environments and in challenging and loneliness times, using critical pedagogies of affect, as may be seen in Ferreira, Luguetti, and Kirk (2023) and in Turelli and Kirk (2021). Freire (2005) proposes radical love (see Gandol- change.…”