Predicción de la resiliencia en estudiantes a través del fomento de la responsabilidad: un estudio a través de la Teoría de la Autodeterminación

Abstract

Resilience is a construct that refers to the ability to overcome adversity. It is a fundamental aspect for the present and future development of any person. Following the Theory of Self-determination, there exist certain antecedents which may improve the more self-determined motivation insofar as it is mediated by an improvement of what is known as Basic Psychological Needs. In the school setting, responsibility is a variable that greatly worries teachers and has been widely studied; nevertheless, very few studies have done so as a predictor of positive or negative consequences for students. Therefore, following the Theory of Self-determination, this work seeks to evaluate the predictive capacity that responsibility has on resilience. To this end, 701 Secondary Education students participated in a study which used four questionnaires as an instrument to measure Responsibility, the Basic Psychological Needs of Autonomy, Competence and Relationship, Self-determined Motivation and Resilience. The results were analysed with the SSPS 22.0 and AMOS 24.0 programs, carrying out a measurement model and a predictive model, with Responsibility as an antecedent, Resilience as a final consequence. Responsibility was a predictor of satisfaction of the three Basic Psychological Needs, which predicted Self-Determined Motivation and this, in turn, predicted students’ Resilience. The study concludes that an increase in Responsibility in classes can improve Resilience thanks to the Satisfaction of Basic Psychological Needs and, with it, the ability to persist in the face of adversity. La resiliencia es un constructo que hace referencia a la capacidad se sobrevenir ante las adversidades, siendo un aspecto fundamental de cara al desarrollo presente y futuro de cualquier persona. Siguiendo la Teoría de la Autodeterminación, existen antecedentes, que puede mejorar la motivación más autodeterminada mediado por una mejora de las Necesidades Psicológicas Básicas. A su vez, en el marco escolar, la responsabilidad es una variable que preocupa mucho al profesorado y ha sido ampliamente estudiada pero muy pocos estudios lo han hecho como una variable predictora de consecuencias positivas o negativas. Por ello, siguiendo la Teoría de la Autodeterminación, este trabajo tuvo como objetivo testar capacidad de predicción que tiene la responsabilidad sobre la resiliencia. Para ello, participaron 701 estudiantes de Educación Secundaria y se utilizó como instrumento cuatro cuestionarios para medir la responsabilidad, las Necesidades Psicológicas Básicas de autonomía, competencia y relación, la motivación autodeterminada y la resiliencia. Los resultados fueron analizados con el programa SSPS 22.0 y AMOS 24.0, realizando un modelo de medición y un modelo predictivo, actuando la responsabilidad como antecedente, la resiliencia como consecuente final. La responsabilidad fue predictor de la satisfacción de las tres Necesidades Psicológicas Básicas, las cuales, predijeron la motivación autodeterminada y está de la resiliencia de los estudiantes. Se concluye que un aumento de la responsabilidad en las clases, puede mejorar la resiliencia gracias a la Satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas y con ello la capacidad de persistir ante las adversidades.

Motivación y estrategias de aprendizaje en educación universitaria

“…Ven los desafíos como oportunidades para aprender y crecer en lugar de verlos como amenazas. Esta mentalidad de resiliencia les permite mantener su motivación incluso cuando se enfrentan a obstáculos (Sánchez, 2022).…”