Preferencias relacionales de género en el contexto escolar: una nueva medida para el diagnóstico de relaciones de género en educación

Abstract

ResumenEn este artículo el objetivo es realizar un análisis global del Proyecto PISA como programa de evaluación internacional. Asimismo, se analizan características metodológicas de los procesos métricos que sustentan los instrumentos que se utilizan en el proyecto: las pruebas de logro y los cuestionarios de contexto. Se identifican las fortalezas y debilidades del proyecto, en diversas áreas, desde el Diseño y validación del proyecto como programa de evaluación internacional, sus usos y modos de comunicación de resultados, hasta las características métricas de sus instrumentos. Se proponen alternativas para optimizar el uso del proyecto en general y en los países involucrados en particular. Se concluye que se trata de un proyecto que, por su calidad metodológica e impacto socio-político es valioso, si bien tiene diferentes aspectos que podrían mejorarse -tanto como programa de evaluación, como en sus fundamentos de medición educativas-para que pudiera aportar informaciones de mayor calidad y que pudieran orientar decisiones de mejora. Palabras clave:PISA; análisis metodológico; evaluación del aprendizaje; cuestionarios de contexto; evaluación de sistemas educativos; educación, medición. AbstractIn this paper the aim is to conduct a comprehensive analysis of PISA as international assessment program. In addition, methodological characteristics of the metrical processes underlying the instruments used in the project are also analyzed: achievement tests and questionnaires context. The strengths and weaknesses of the project in various areas are identified: from design and validation of the project as international assessment program, its uses and modes of communication of results to the metric characteristics of their instruments. They propose alternatives to optimize the use of the project in general and in particular the countries involved. It is concluded that this is a project that, for methodological quality and socio-political impact is valuable, although it has different aspects that could be improved -both as program evaluation, and educational measurements-fundamentals of measurement so that he could provide information higher quality and that could guide decisions for improvement. Keywords:PISA; methodological analysis; assessment of learning; background questionnaires; assessment of educational systems; education; measurement. Reception Date

Mitos del amor romántico en adolescentes: relación con el sexismo y variables procedentes de la socialización

“…Las personas aprenden a adaptarse al entorno en la medida en la que adquieren normas culturales a través del aprendizaje social (Cole et al, 2019;García-Pérez et al, 2016) y, en este proceso, pueden desarrollarse valores desigualitarios. El sistema sexo-género mantiene y refuerza la desigualdad entre hombres y mujeres a través de distintas herramientas, prácticas institucionales e interacciones sociales, en las que intervienen distintos agentes en contextos muy diversos, como la familia, la escuela, la religión, las relaciones sociales y la comunidad, entre otros (Bonilla-Algovia y Rivas-Rivero, 2018;McCarthy et al, 2018).…”

Sesgos de género en madres y padres en la elección de juguetes

“…A partir del tercer año arranca el juego simbólico y de imitación de roles sociales, algo que puede haber sido una fuente de inspiración para los fabricantes de juguetes, quienes los han sesgado por género por razones de marketing (Lantaldea et al, 2020). En segunda instancia, puede ser que la explicación se encuentre en el propio interés de madres y padres por enfatizar el género de manera diferencial en ambas etapas: en la etapa de bebé infancia el/la niño/a casi no juega, y se marca la diferencia de género en otros aspectos, como son la vestimenta sesgada por colores e incluso, en nuestra cultura, por el uso de aretes en las niñas (Galet Macedo y Alzás García, 2015;Gómez Bueno et al, 2001). A partir del tercer año puede existir un interés por parte de madres y padres en buscar otras maneras de enfatizar la pertenencia a un género de sus hijos, siendo los juguetes una manera fácil de hacerlo.…”

“…Luego, a través del proceso de socialización secundaria, otros agentes refuerzan estos estereotipos. Investigaciones encuentran transmisión de estereotipos de género tanto en espacios virtuales como internet (Huerta et al, 2016) como reales: en el colegio a través de la práctica pedagógica o de las narrativas de profesores (Tamayo Garza, 2016), de la asignación de roles por género en el aula (García-Pérez et al, 2015) o incluso de la distribución de los espacios de juego (Garay et al, 2017).…”

Mirada Decolonial, Feminista y Antirracista en Contextos Educativos: Una Revisión Sistemática de Literatura

“…Por su parte, la pedagogía feminista nos invita a la necesidad de ver el contexto general de la opresión constituida hacia la mujer por el poder hegemónico colonial, capitalista y heteropatriarcal como un asunto sistémico, que atraviesa las experiencias particulares de los contextos educativos (García, et al, 2016). En los hallazgos se propone al feminismo decolonial fundamentado en una epistemología contrahegemónica (Bidaseca, et al, 2016).…”