Preschoolers with autism spectrum disorders: evaluating the impact of a home‐based intervention to promote their communication

McConkey, Roy; Truesdale‐Kennedy, Maria; Crawford, Heather; McGreevy, Elaine; Reavey, Michaela; Cassidy, Arlene

doi:10.1080/03004430801899187

Cited by 28 publications

(15 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…al., 2012. Εφαρμόστηκαν στρατηγικές ελάττωσης και ευέλικτης διαχείρισης των θυμικών ξεσπασμάτων (McConkey et al, 2010).…”

Section: βιβλιογραφική ανασκόπηση του προγράμματος Teacch σε άτομα μεunclassified

“…Η σαφέστερη ενημερότητα του εκάστοτε μαθησιακού προφίλ και διαταραχής οδήγησε είτε σε ελάττωση (Braiden et. al., 2012· Welterlin et al, 2012, είτε σε αύξηση του άγχους, ενδεχομένως λόγω εντατικότερης εμπλοκής στα δρώμενα (McConkey et al, 2010).…”

Section: βιβλιογραφική ανασκόπηση του προγράμματος Teacch σε άτομα μεunclassified

“…al., 2012) και οι δεξιότητες λειτουργικής επικοινωνίας βελτιώθηκαν (Welterlin et al, 2012). Ωστόσο, πολλά από τα λοιπά χαρακτηριστικά της διαταραχής διατηρήθηκαν (McConkey et al, 2010).…”

Section: βιβλιογραφική ανασκόπηση του προγράμματος Teacch σε άτομα μεunclassified

See 2 more Smart Citations

Η Συμβολή Του Θεραπευτικού Προγράμματος TEACCH Σε Άτομα Με Αυτισμό

Μουτσινάς¹

2016

edusc

View full text Add to dashboard Cite

Η συμβολή του θεραπευτικού προγράμματος TEACCH σε άτομα με αυτισμόΜουτσινάς Γεώργιος http://dx. To cite this article:Μουτσινάς (2015). Η συμβολή του θεραπευτικού προγράμματος TEACCH σε άτομα με αυτισμό. Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης, 2015, 889-898. http://epublishing.ekt.gr | e-Publisher: EKT | Downloaded at 05/07/2020 07:49:45 | Η συμβολή του θεραπευτικού προγράμματος TEACCH σε άτομα με αυτισμό Μουτσινάς Α. Γεώργιος Εκπαιδευτικός ΠΕ 70, 1/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Δαφνούλας Ευρυτανίας Περίληψη Η παρούσα εργασία συνιστά έρευνα βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Πραγματεύεται ζητήματα εκπαίδευσης ατόμων με αυτισμό. Ο αυτισμός είναι μία εγκεφαλική νευροαναπτυξιακή διαταραχή φάσματος. Εμφανίζει γνωστικά, κοινωνικάεπικοινωνιακά και συναισθηματικά ελλείμματα και δυσλειτουργικές στερεοτυπικές συμπεριφορές. Ως μια σφαιρική και εξατομικευμένη θεραπευτική παρέμβαση γνωστικούσυμπεριφορικού χαρακτήρα, το πρόγραμμα TEACCH στηρίζεται στη δομημένη, οργανωμένη και συστηματική διδασκαλία. Περιλαμβάνει τη χωρική και οπτική δόμηση του μαθησιακού περιβάλλοντος και του εκπαιδευτικού υλικού, το ατομικό ημερήσιο πρόγραμμα και το σύστημα εργασίας. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η αποτίμηση της συμβολής του προγράμματος TEACCH στην εκπαίδευση ατόμων με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος. Ανασκοπούνται οι 20 πιο πρόσφατες (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014) εμπειρικές μελέτες στον ευρωπαϊκό και διεθνή χώρο, διερευνώντας μαθητές προσχολικής ηλικίας, ηλικίας δημοτικού, εφήβους και ενήλικες με αυτισμό. Σημειώνεται βελτίωση της γνωστικής επίδοσης και πλειοψηφική ενίσχυση των επικοινωνιακών και προσαρμοστικών κοινωνικών δεξιοτήτων και ελάττωση της δυσλειτουργικής συμπεριφοράς των ερευνώμενων. Επίσης, καταγράφεται προώθηση της ανεξαρτησίας και της αυτονομίας τους. Συμπερασματικά, το μοντέλο υιοθετείται αποτελεσματικά ανεξαρτήτως ηλικίας, προγενέστερης εκπαίδευσης ή λειτουργικότητας των υποκειμένων. Εφαρμόζεται σε ποικίλα κοινωνικοπολιτιστικά και ενταξιακά πλαίσια, πρώιμα ή μη, με την αντίστοιχη διδασκαλική κατάρτιση και τη γονική συμμετοχή, κατά πλειοψηφία με ελαττωμένο άγχος. Επιλογικά, διατυπώνονται οι μεθοδολογικοί περιορισμοί των μελετών και οι σχετικές προτάσεις για μελλοντική έρευνα. Λέξεις-Κλειδιά: Αυτισμός, πρόγραμμα TEACCH AbstractThis paper constitutes a literature review research, discussing educational issues of people with autism. Autism is a cerebral neurodevelopmental spectrum disorder. It displays cognitive, socialemotional and communicative deficits and stereotypical dysfunctional behaviors. As a cognitivebehavioral comprehensive and personalized therapeutic intervention, the TEACCH program is based on structured, organized and systematic teaching. It includes the spatial and visual structuring of the learning environment and of the educational material, the individual daily program and the working system. This study aimed to evaluate the TEACCH program's contribution to the education of autistic people. The 20 most recent (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2...

show abstract

Section: βιβλιογραφική ανασκόπηση του προγράμματος Teacch σε άτομα μεunclassified

See 1 more Smart Citation

Η Συμβολή Του Θεραπευτικού Προγράμματος TEACCH Σε Άτομα Με Αυτισμό

Μουτσινάς¹

2016

edusc

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Whereas, previous studies suggest that special plans for parents tended to improve their mental health, marital adjustment, and effective coping with providing the scientific and reasonable care of the child [6,13,14]. Parents and families of autistic children are their only major teachers.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Determining the Effectiveness of a Modulated Parenting Skills Program on Reducing Autistic Symptoms in Children and Improvement of Parental Adjustment

Rezaee

Younesi

Farahbod

et al. 2018

IRJ

View full text Add to dashboard Cite

Objectives: This study aimed to develop a modulated program of parenting skills and to evaluate its effectiveness in reducing autistic symptoms and increasing parental adjustment.Methods: This quasi-experimental study utilized in two phases, a pretest-posttest design and a control group. First, a treatment program with both individual and group structure was constructed considering available treatments such as cognitive-behavior therapy, social stories, and play therapy catered to autistic children and the needs of their families. The program consisted of techniques such as acceptance, common cognitive errors challenge, control of thoughts, emotions and behavior, the principles of reward and punishment, and crisis management etc. The validity of the program was confirmed by four experts. Secondly, 26 volunteer qualified couples selected from the parents were referred to a rehabilitation center in Tehran, and were randomly assigned into experimental and control groups. The pretest was performed for all participants. Then, the control group was kept away from the program during the 10 sessions of group, four sessions of individual, and two sessions of family therapy for each couple in the experiment group.Results: Univariate analysis of Covariance showed that the program significantly improved marital adjustment in parents (F=22.018, P=0.001), and successfully reduced the symptoms of autistic disorder in social interaction (F=5.733, P=0.027) and relations (F=10.07, P=0.005). However, it did not significantly affect stereotyped behaviors (F=4.304, P=0.053) and development (F=0.448, P=0.511) of autistic children in the experimental group. Discussion:The compiled parenting program is recommended to improve parental empowerment for the families of autistic children, because it is capable of reducing autistic symptoms in social interaction and relationships as well as improving marital adjustment in such families. A B S T R A C T

show abstract

“…Therefore it is important to identify contexts that are natural and regularly occurring and that do not require special arrangements. McConkey et al (2010) recommend an intervention model based on structured communication offered in the children's homes by family members for preschoolers with autism spectrum disorders. W e d o n o t h a v e e n o u g h kn o w l e d g e a b o u t how to implement learning outcome from individual training to spontaneous peer interactions, or about how to optimize the conditions for social communication.…”

Section: Intervention Targeting Peer Interaction and Communication Skmentioning

confidence: 99%