Problemas para a Inserção das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação nas Escolas Públicas da Grande Natal: Um Levantamento entre Professores de Matemática

Abstract

Abstract. Information and Communication Digital Technologies (TDIC) are increasingly present in the lives of the digital natives. The teacher training for this field is a very important subject to be taken into account. Thus, the aim in this paper discusses the insertion of TDIC into classrooms. We developed an online questionnaire and shared it with teachers and graduates, who are in contact with public schools in Grande Natal, to find out what difficulties for the insertion of technologies in schools. Quantitative analyzes of the responses, which show that about 50% of the teachers never participated in a training course for the TDIC.Resumo. As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) estão cada vez mais presentes na vida dos chamados nativos digitais. A formação de professores é um tema muito importante a ser levado em consideração para esse campo. Este artigo traz discussões acerca da inserção das TDIC dentro das salas de aula. Elaboramos um questionário online e compartilhamos com professores e estudantes de licenciatura, que estão em contato com escolas públicas na Grande Natal, para saber quais dificuldades para a inserção dessas tecnologias nessas escolas. Foram realizadas análises quantitativas das respostas, as quais mostram que cerca de 50% dos professores nunca participaram de curso de formação para as TDIC.

Demandas formativas de professores que ensinam matemática acerca do uso pedagógico de tecnologias digitais de informação e comunicação

“…Isso porque tais tecnologias podem contribuir para aprimorar sua prática pedagógica, pois "[...] permitiria aos docentes dinamizar e ampliar as habilidades cognitivas de seus alunos com a possibilidade de extensão da memória." [Melo et al, 2017]. Além disso, as TDIC são capazes de favorecer a criação e o acréscimo de espaços de formação, uma vez que possibilitam a reflexão de forma compartilhada, conforme destacam Maia e Castro-Filho (2016).…”

“…A OBAMA possui como um dos seus objetivos, apresentar aos professores diferentes possibilidades pedagógicas com a utilização de Objetos de Aprendizagem (OA) como auxílio na Educação Matemática [MAIA et al, 2017], Dessa maneira, é possível pensarmos não apenas nas tecnologias, mas também nas formações que podem e precisam ser oferecidas aos professores. Melo et al (2017) destacam que as TDIC podem proporcionar desde um ambiente de interação e colaboração entre pessoas até as experiências com atividades interativas em que o aprendiz explora conceitos disciplinares como aqueles presentes em conteúdos da Matemática. Tais características depõem em favor do seu uso, especialmente, em uma disciplina que inspira desafios na educação brasileira.…”

Os desafios de ensinar e aprender história em tempos de pandemia com o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)

“…Isso porque tais tecnologias podem contribuir para aprimorar sua prática pedagógica, pois "[...] permitiria aos docentes dinamizar e ampliar as habilidades cognitivas de seus alunos com a possibilidade de extensão da memória." [Melo et al, 2017]. Além disso, as TDIC são capazes de favorecer a criação e o acréscimo de espaços de formação, uma vez que possibilitam a reflexão de forma compartilhada, conforme destacam…”

Avaliação da utilização de planilhas eletrônicas como ferramenta de apoio ao ensino de engenharia

“…O Brasil, por exemplo, ainda tem suas raízes no modelo de ensino tradicional, com predominância e extrema dependência da combinação do lápis, papel, quadro e livro. Mesmo a tecnologia sendo defendida para ser incluída nas salas de aula, muitos docentes ainda se sentem intimidados e amedrontados em utilizá-la, especialmente quando há falta de capacitação no seu manuseio (MELO, 2017).…”