Problemas verbalizados oralmente pelo professor para o desenvolvimento do sentido de número na Educação Infantil

Abstract

Este trabalho aborda uma pesquisa qualitativa e apresenta uma proposta de intervenção em sala de aula da Educação Infantil, em uma turma de crianças pequenas da faixa etária de 4 anos a 5 anos e 11 meses. A proposta integra uma pesquisa de Mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Alagoas. Esta proposta é composta por uma atividade que consiste na aplicação de um problema verbalizado oralmente pelo professor, cuja resolução é acompanhada de material concreto, com a finalidade de contribuir para o desenvolvimento do sentido de número, primando pelo desenvolvimento dos processos mentais, sendo um caminho que leve ao desenvolvimento das habilidades de resolução de problemas na Educação Infantil. Os resultados da pesquisa demonstraram que a aplicação da resolução de problemas verbalizados oralmente é possível, sendo essencial que o professor planeje a atividade valorizando a ludicidade e a interação entre as crianças, favorecendo o desenvolvendo da linguagem e das manifestações espontâneas das ideias matemáticas ligadas aos processos mentais que desencadeiam a construção do sentido de número.