Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Aka, Elvan İnce; Sarikaya, Mustafa

doi:10.17152/gefad.50447

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…yönlerden çok yönlü olarak geliştirdiği çok sayıda bilimsel araştırma ile ortaya konmuştur (Bayrakçeken, Doymuş ve Doğan, 2013). Öğretmen adaylarına yönelik yapılan çalışmalar incelendiğinde; iş birlikli öğrenme sayesinde akademik başarıda olumlu artışın olduğu, derse yönelik olumlu tutumların geliştiği, yaratıcı düşünme becerilerinin geliştiği aktif öğrenme ortamlarının sağlandığı bilinmektedir (Nakiboğlu, 2001;Sezer ve Tokcan, 2003;Karataş ve Özcan, 2015;Öztürk ve Karakuş, 2016). Aynı zamanda kavram yanılgılarının fark edildiği ve giderildiği, ders içerisinde öğrendikleri bilgileri günlük hayatta karşılaştıkları durumlar arasında bağlantı kurmalarını sağladığı belirlenmiştir (Nakiboğlu, 2001).…”

Section: ġģ Birlikli öğRenmeunclassified

Bağlam Temelli Öğrenmeye Dayalı Ders Planı Hazırlama Sürecindeki Bağlam Düzeylerinin İncelenmesi

VAKKASOĞLU>¹,

Tekerek

2023

akef

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının iş birliği yaparak 5E modeline uygun Bağlam temelli öğrenmeye (BTÖ) göre ders planı hazırlarken oluşturdukları bağlamların düzeyleri ve plan oluşturma ile ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Durum çalışması olarak yapılan araştırmaya dört fen bilgisi öğretmen adayı gönüllü olarak katılmıştır. Araştırma sürecinin başlangıcında öğretmen adaylarının BTÖ’ye yönelik hazırbulunuşluklarını öğrenmek için yarı yapılandırılmış ön görüşmeler yapılmıştır. Öğretmen adaylarına BTÖ ile ilgili teorik eğitim verilerek BTÖ ve modelleri tanıtılmış ve örnek ders planları inceletilmiştir. Daha sonra öğretmen adayları ikişer kişilik gruplar oluşturmuşlardır. Gruplar ortaokul fen öğretim programından birer kazanım seçmişlerdir. Plan hazırlarken öğretmen adaylarının iş birliği sağlamaları desteklenmiştir. Süreç sonunda öğretmen adaylarının hazırladıkları planlar araştırmacılar tarafından hazırlanan puanlama anahtarı ile değerlendirilmiştir. Öğretmen adaylarının sürece dair görüşleri son görüşmeler ile alınmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, öğretmen adaylarının planlarındaki düzeyler genel olarak BTÖ’ye yönelik plan hazırlarken giriş kısmında gerçek yaşam ile uyumlu bir örnek olayı öğrenci seviyesine ve BTÖ’ye yeterli düzeyde hazırlamışlardır. Ancak keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme kısımlarında genel olarak sorun yaşadıkları ve istenilen düzeye ulaşamadıkları görülmüştür. Öğretmen adayları plan hazırlarken karşılaştıkları zorlukların üstesinden iş birliği yaparak geldiklerini ifade etmişlerdir. Süreçte karşılaştıkları zorluklar öğretmen adaylarının BTÖ’ye yönelik daha çok pratiğe ihtiyaç duyduklarını göstermektedir. BTÖ lisans döneminde tanıtılmalı ve öğretmen adaylarına deneyim kazanabileceği işbirlikli ortamlar sunulmalıdır.

show abstract

Section: ġģ Birlikli öğRenmeunclassified

Bağlam Temelli Öğrenmeye Dayalı Ders Planı Hazırlama Sürecindeki Bağlam Düzeylerinin İncelenmesi

VAKKASOĞLU>¹,

Tekerek

2023

akef

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Pre-service Elementary Teachers’ Attitudes towards Chemistry Course

Erökten

2017

International Journal of Assessment Tools in Education

View full text Add to dashboard Cite

Article InfoThe current research aims to investigate the attitudes of pre-service elementary teachers towards chemistry course according to their gender and the type of high school that they graduated from. As a scanning model, the current study was conducted in spring semester of 2015-2016 academic years with the students of Elementary Education Department at Faculty of Education in Pamukkale University. 99 students who were attending the chemistry course in their first year curriculum participated in the study. The data collection tool was "Attitudes Towards Chemistry Course Scale" which was developed by Hançer, Uludağ and Yılmaz (2007). Whether the attitude scores of participants changed according to gender and the high school that they graduated from were tested with independent samples t-test and one-way ANOVA. According to the analyses, the students were observed to have negative attitudes towards chemistry class and these negative attitudes did vary according to neither gender nor the high school that graduated from.

show abstract

Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Abstract: ÖZ Bu araştırmanın amacı, probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yönteminin fen bilgisi öğretmen

Cited by 2 publications

References 8 publications

Bağlam Temelli Öğrenmeye Dayalı Ders Planı Hazırlama Sürecindeki Bağlam Düzeylerinin İncelenmesi

Bağlam Temelli Öğrenmeye Dayalı Ders Planı Hazırlama Sürecindeki Bağlam Düzeylerinin İncelenmesi

Pre-service Elementary Teachers’ Attitudes towards Chemistry Course

Contact Info

Product

Resources

About