Proceso de formación y desarrollo de competencias comunicativas con enfoque linguo-cultural desde el inglés con fines específicos

Abstract

La necesidad de perfeccionar el tratamiento al proceso de formación y desarrollo de competencias comunicativas con enfoque linguocultural desde el inglés con fines específicos es una tarea prioritaria en la formación de profesionales de negocios internacionales. Se ofrecen consideraciones teóricas que sustentan la propuesta de una concepción didáctica desarrolladora del tratamiento a las competencias comunicativas desde lo didáctico-integrador y comunicativo-profesional. Favorecer la formación y desarrollo de las competencias comunicativas con enfoque linguocultural del inglés con fines específicos (IFE) contribuye a disciplinar el pensamiento y a acrecentar la acción metodológica y las habilidades profesionales sobre la base de la asimilación de conocimientos siempre cambiantes. Esto desde hace algún tiempo constituye la tarea principal que enfrenta la educación superior ecuatoriana, apoyada en un modelo pedagógico que está sometido a un perfeccionamiento permanente. La investigación se soporta en los métodos de análisis documental, el inductivo-deductivo, la sistematización teórica y el analítico-sintético.

Mejora de la competencia comunicativa, de indagación y digital a través del uso de las TIC en el aprendizaje de los fraseologismos en clase de ruso

“…El uso de las tareas interactivas y el diario reflexivo han proporcionado unas condiciones óptimas para motivar al alumnado a ser responsables de su propio aprendizaje. La forma de trabajo propuesta mediante las tareas interactivas ha podido corroborar que el enfoque linguo-cultural produce un efecto positivo en la motivación del alumnado, lo que coincide con los hallazgos de otros estudios sobre la enseñanza-aprendizaje de idiomas extranjeros (Pibaque Pionce et al, 2019;Sinichkina et al, 2021, entre otros). La mejora de las subcompetencias comunicativas se ha producido debido a las tareas interactivas y al uso del diario de reflexión que estimula el desarrollo de las competencias comunicativas (Parra Toribio, 2019).…”