Processo de Inclusão em uma Escola de Ensino Regular do Município de Nova Olinda-Ceará

Abstract

O presente trabalho focaliza o tema da inclusão de alunos com necessidades especiais no processo ensino aprendizagem no contexto escolar do ensino regular. Configura em uma reflexão sobre a educação inclusiva, fazendo uma breve análise do histórico do processo da inclusão dessas crianças na escola. Dessa forma trata-se de uma pesquisa bibliográfica que teve como temática central discutir o desafio da inclusão no ambiente escolar, e da reorganização da educação especial e refletindo sobre a importância de uma formação docente que contribua para o desenvolvimento de uma educação que respeite a diversidade. Abordar a trajetória histórica da educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, desde os atendimentos segregativos até os processos inclusivos, apresentando alguns conceitos necessários à compreensão do que é educação especial e sobre como são identificados quadros que constituem sujeitos atendidos pela educação especial. Os resultados apontam que, o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

Atuação e preparo do Profissional de Apoio na Educação Básica no Brasil

“…Nesse sentido o PAP desempenha importantes funções dentro da escola, sendo que a relevância do seu papel não se limita apenas às atribuições desenvolvidas, mas a parceria e apoio mútuo entre PAP, professor regente, escola com vistas ao educando (Sobrinho et al, 2021). Somente assim a efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com necessidades especiais educacionais poderá acontecer.…”

“…Tal parceria tem vistas a favorecer o estabelecimento de metas realistas quanto ao desenvolvimento, como também possibilitar a avaliação da criança de acordo com suas próprias conquistas. Assim, fica evidente que o PAP tem como papel auxiliar, de mediação na inclusão do aluno com deficiência e que jamais deverá assumir o papel de professor principal da criança (Sobrinho et al, 2021). Como mediador, favorece no processo de aprendizagem a interpretação do estímulo ambiental tornandoo relevante e significativo, estimulando o desenvolvimento (Mousinho et al, 2010).…”