Procrastinação acadêmica: Um estudo exploratório

Abstract

ResumoA procrastinação acadêmica pode ser compreendida como um fenômeno dinâmico, que envolve aspectos pessoais, comportamentais e ambientais e se caracteriza pelo adiamento não estratégico de ações. Esse comportamento pode prejudicar o desempenho acadêmico estudante. O presente estudo objetivou explorar e descrever a procrastinação entre os estudantes universitários, bem como identificar as atividades mais e menos adiadas e os sentimentos relatados ao se procrastinar. Os resultados indicam a frequência da procrastinação entre os universitários, bem como uma relação de tarefas acadêmicas adiadas e de sentimentos desagradáveis ao procrastinar. Palavras-chave: procrastinação acadêmica, estudante universitário, psicologia educacional. ACADEMIC PROCRASTINATION: AN EXPLORATORY STUDY AbstractAcademic procrastination has been understood as a dynamic phenomenon, which involves personal, behavioral and environmental issues and is characterized by the postponement of non-strategic actions. This behavior may affect the academic performance of the students. The present study aimed to describe the procrastination among university students, and identify activities that are more or less delayed and feelings reported to be procrastinating.The results indicate the frequency of procrastination among university students, as well as a list of academic tasks and unpleasant feelings postponed to procrastinate. Keywords: academic procrastination, university student, educational psychology. PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA: UN ESTÚDIO EXPLORATORIO ResumenLa procrastinación académica puede ser entendido como un fenómeno dinámico que involucra una serie de factores personales, conductuales y ambientales, y se caracteriza por el aplazamiento de la no-acciones estratégicas. Este comportamiento puede afectar el desarrollo académico en general. El presente estudio objetivo describir y la dilación de los estudiantes universitarios, e identificar las actividades que son más o menos tardía y sentimientos informó de que la dilación. Los resultados indican la frecuencia de la dilación entre los estudiantes universitarios, así como una lista de las tareas académicas y sentimientos desagradables por procrastinar. Palabras clave: procrastinación académica, estudiantes universitários, psicología educacional.

Intervenções psicológicas com universitários em serviços de apoio ao estudante

“…A Oficina de Orientação aos Estudos tem por objetivo trabalhar com os universitários as ferramentas necessárias para a criação de hábitos de estudo, por meio de atividades, técnicas de grupo e discussões focadas em: desenvolver estratégias mais eficientes de estudo; aprender a gerir o tempo, identificar aspectos facilitadores na organização das atividades de estudo; identificar dificuldades pessoais que estejam interferindo negativamente nos hábitos de estudo e combater a procrastinação acadêmica (Sampaio & Bariani, 2011).…”

Development and Psychometric Analysis of the Brief Inventory of Academic Procrastination

“…As previously mentioned, this pattern of behavior may lead to a drop in students' academic performance, regardless of their level of cognitive functioning (Kim & Seo, 2015). Postponement of activities such as daily studying or studying for tests and exams are especially connected to poor academic performance (Beswick, Rothblum, & Mann, 1988;Burka & Yuen, 1991;Sampaio & Bariani, 2011;Solomon & Rothblum, 1984).…”

“…The focus of the present study was on academic procrastination. In this context, procrastination is defi ned by the non-strategic postponement of commitments (Sampaio & Bariani, 2011), delaying the beginning or the conclusion of actions or decision processes related to studying (Schouwenburg, 1995). It is estimated that, worldwide, academic procrastination is a phenomenon that occurs with approximately 70% of university students (Ferrari, O'Callaghan & Newbegin, 2005).…”

A influência da procrastinação no desempenho acadêmico e o papel moderador do senso de poder pessoal

“…Para tanto, dada a complexidade destes temas, foi necessário buscar conceitos, definições e resultados empíricos de estudos, principalmente, na área da educação (Baptista, 2013;Costa, 2007;Orpen, 1998;Ribeiro et al, 2014;Rothblum, Solomon, & Murakami, 1986;Zarick & Stonebraker, 2009;Sampaio & Bariani, 2011;Sampaio, Polydoro, & Rosário, 2012), mas também em outras áreas de conhecimento, como a Psicologia (Anderson, John, & Keltner, 2012;Beswick, Rothblum, & Mann, 1988;Tice & Baumeister, 1997;Ferrari & Tice, 2000), Ciências Sociais (Russel, 1938) e Negócios (Fournier & Alvarez, 2013), os quais foram realizados em diversos países, como Brasil, Portugal, Estados Unidos, Austrália e Alemanha. Ainda nesta seção, expõem-se as hipóteses do estudo deduzidas da literatura.…”

“…Além do aluno em si, há que se observar outros fatores intervenientes no desempenho acadêmico, como a atividade educativa, características dos docentes, relação alunoprofessor, entorno familiar e estrutura física do local de ensino (Jiménez, 2000;Touron, 1984). No universo acadêmico, a procrastinação pode trazer consequências negativas para o rendimento acadêmico (Baptista, 2013;Sampaio & Bariani, 2011). Ferrari, O'Callaghan e Newbegin (2005 afirmam que a procrastinação frequentemente traz um resultado insatisfatório frente ao desempenho da tarefa executada.…”