Produção de conhecimento, práticas mercantilistas e novos modos de subjetivação

Abstract

RESUMO: Os rumos atuais das mudanças da educação superior no Brasil são preocupantes, na medida em que os dispositivos instituídos em meio à cultura avaliativa privilegiam ligações funcionais e pragmáticas dos trabalhadores com seu processo de trabalho. Trazem a produtividade, a competência, a autonomia, a competitividade como palavras de ordem no mercado de saberes, gerando isolamento, fragmentação e tédio no cotidiano das práticas acadêmicas. Neste texto, coloca-se em análise os discursos e ações dos diversos segmentos implicados com o processo de mudança, assim como nossas estratégias de organização. Apresenta-se um panorama geral das políticas neoliberais que fundamentam as reformas propostas para o ensino superior, os modos de subjetivação que vêm ganhando corpo nas relações entre docentes-pesquisadores, os efeitos produzidos pela adoção de um modelo de avaliação do trabalho realizado e, finalmente, algumas reflexões que buscam interseções entre os diferentes tempos percorridos. PALAVRAS-CHAVE: políticas neoliberais, reformas, educação superior. KNOWLEDGE PRODUCTION, MERCHANTILIST PRACTICES AND NEW WAYS OF SUBJECTIVATIONABSTRACT: The current directions of changes of college education in Brazil are preoccupying, as the devices established in an evaluative culture privilege functional and pragmatic connections of the workers with their work process. These devices bring productivity,

Between Teaching and Research: The Role of Professors in Higher Education in the View of Researchers in the Field of Collective Health

“…Isso traz consequências para o trabalho docente, fomentando dispositivos não só de funcionamento institucional, em detrimento da qualidade da produção do conhecimento e do processo político-pedagógico das instituições. 16 …”

Modos de Subjetivação no Sistema Avaliativo da Pós-graduação: Conhecer, Estranhar, Interrogar

“…Eles se reconhecem, por um lado, em meio a aspectos considerados importantes e necessários ao seu trabalho, os quais que são proporcionados pela publicização de suas pesquisas, tais como: coletivização de resultados; difusão de ideias; propagação de abordagens teóricas e metodológicas; aparecimento de problemas emergentes e que exigem ampliação das investigações e dos esforços para soluções (Kastrup, 2010); e como compromisso social do pesquisador, validação da qualidade pela apreciação dos pares e responsabilidade dos pesquisadores para com os fundos públicos (Yamamoto et al, 2012). Por outro lado, entendemos que os docentes e pesquisadores de psicologia reconhecem-se em meio a imposições e exigências que são tensionadas pela produção cada vez maior de resultados numéricos (Arantes, 2008;Ferreira, 2011;Guedes, 2011;Kastrup, 2010;Mancebo, 2009;Maraschin & Sato, 2013;Rocha & Rocha, 2004;Simões, 2004;Yamamoto et al, 2012;Zanella, 2004) que deve, ainda, ser realizada com apresentação de novos produtos, com parcerias diversificadas e em periódicos científicos específicos -essas discussões estão presentes em Zanella (2004) e Kastrup (2010).…”

“…Nos modos em que o produtivismo é subjetivado, encontramos também interligações desse com as tensões promovidas pelo crescente volume de outros encargos presentes na vida acadêmica, conforme pode ser consultado em Kastrup (2010), Axt (2004), Barros (2004), Rocha e Rocha (2004), Mancebo (2009), Castro (2010) e Yamamoto et al 2012, e pelo cotidiano dos atores, que é reduzido à contabilização de produtos e ao ranqueamento, no qual se destacam aqueles que mais publicam, mais orientam e são mais citados (Rocha & Rocha, 2004).…”

Pesquisa e produção bibliográfica em terapia ocupacional: contribuições ao debate sobre parâmetros de avaliação da produção acadêmica brasileira

“…Para esses autores, o produtivismo acadêmico transformou o artigo científico em uma mercadoria acadêmica, que modifica relações institucionais e de desenvolvimento de pesquisa com amplas repercussões na formação e no delineamento de pesquisas. Essa dinâmica tem possibilitado transformar o trabalho intelectual, como apontaram Rocha e Rocha (2004) e Luz (2005), aos moldes do trabalho industrial, a partir da lógica da produtividade/mercadoria e da competitividade, processos vivenciados pelos trabalhadores/pesquisadores/ intelectuais, também submetidos a tempos e padrões de produtividade, na maior parte das vezes, exteriores ao processo de reflexão e de desenvolvimento de pesquisa, principalmente aquela do campo das ciências humanas. A máxima "publicar ou morrer" (EVANGELISTA, 2002) tem transformado as perspectivas de pesquisa e de capacitação de pesquisadores do país, em todas as áreas do conhecimento, mas com especial influência sobre aquelas em processo de constituição, como é o caso da terapia ocupacional.…”