Produção do conhecimento sobre educação popular e audiologia na atenção primária

Abstract

Many public policies involving primary care have been regulated in response to the desire of the population for a public health more just and equal. This process was followed by Hearing health and came quickly the National Policy of Hearing Health Care. One of his goals is to structure a network of care health promotion actions that ensure social participation and popular education using health education.Integrative review of literature that sought to analyze the educational processes in hearing care that have been developed in Brazil and published in the scientific literature. The analysis material consisted of 22 publications in the period from 2005 to 2015. Therefore, we consulted scientific journals, books, conference proceedings of the Brazilian Society of Speech Pathology , and virtual databases. It was observed that 59% of the analyzed educational interventions have been developed in isolation this means conducted in up to two meetings and that 63.6 % had educational dynamics unidirectional understood as a vertical and authoritarian relationship. Community Health Agents and children were the most frequent audience both with 27.2% of representations. The main contents discussed were General Audiology and Occupational Audiology also with 27.2 % of the thematic universe. It is essential to the structuring and review of forms of development, dynamics and strategies used as well as building control mechanisms for the observation of parameters such as efficiency, effectiveness, responsiveness, coverage, access and affordability in order to guarantee the quality of service in perspective of health promotion. Keywords: Audiology; Primary Health Care; Health Education; Speech-language Pathology; Public Health RESUMO Diversas políticas públicas envolvendo a atenção básica vêm sido regulamentadas em respostas ao anseio da população brasileira por uma saúde pública mais justa, integral e equânime. A saúde auditiva acompanhou esse processo e logo surgiu a Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva, cujo um de seus objetivos é a estruturação de uma rede de cuidados, com ações de promoção da saúde capazes de assegurar a participação social e educação popular, utilizando, dentre outras ferramentas, a educação em saúde. Estudo de revisão integrativa da literatura que buscou analisar os processos educativos em saúde auditiva de caráter coletivo que vêm sido desenvolvidos no Brasil e publicados na literatura científica. O material de análise foi constituído por 22 publicações, no período entre 2005 a 2015. Para tanto foram consultados periódicos científicos, livros, anais de congressos da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, além de bases de dados virtuais. Percebeu-se que 59% das intervenções educativas analisadas foram desenvolvidas de maneira pontual, ou seja, conduzidos em até dois encontros e que 63,6% possuíam dinâmica educativa unidirecional, entendido como uma relação verticalizada e autoritária. Quanto ao público-alvo, prevaleceram os agentes comunitários de saúde e escolares, ambos com 27,2% da repre...

Dispositivo sonoro individual e alteração auditiva precoce: direcionamento à reflexão por meio de ação educativa

“…A fim de contribuir na conscientização desta população, o presente estudo preocupouse em elaborar um material educativo (Figura 3) que trouxesse informações sobre o funcionamento da via auditiva, bem como dos impactos do ruído sobre a qualidade de vida (Soares, 2016;Moreira e Gonçalves, 2014). O uso deste material serviu de apoio para a pesquisadora no momento das devolutivas dos exames, os quais foram minuciosamente explicados e todos os indícios de alterações precoces foram alertados.…”

“…As ações educativas mais comuns são coletivas e visam divulgar a informação em massa. As ações individuais objetivam a conscientização de cada sujeito, especificamente, e favorecem a compreensão acerca de sua condição de saúde, provocando um pensamento crítico da realidade a fim de modificar o seu modo de agir (Soares, 2016;Moreira, Gonçalves, 2014). Acredita-se que a exposição dos resultados dos procedimentos audiológicos e o apoio de material gráfico impresso e informativo, direcionem para a reflexão do sujeito sobre os efeitos deletérios do uso incorreto do DSI sobre a saúde auditiva e geral.…”

Barreiras tecnológicas

“…Os demais 12 estudos não selecionados para a formação das classes foram eliminados das análises sem prejuízo para o entendimento da revisão de literatura analisada. De acordo com os estudos não selecionados: • sete deles estão relacionados às barreiras tecnológicas em temáticas diversas (BARBOSA; MÜL-LER, 2018;MENDES, 2018;CARVALHO, 2003;NUNES, 2015;SOARES, 2016;SOUZA, 2018;MASCARENHAS et al, 2016) No tocante à deficiência que está sendo usada como variável nos estudos sobre barreiras tecnológicas, a literatura é contundente em demostrar que a deficiência visual é a mais evidenciada. O uso da técnica de sombreamento auxilia pesquisadores na evidência de problemas que PcD visual experimentam com as barreiras tecnológicas em vários momentos do seu cotidiano (SILVA; FERREIRA, 2017).…”

A produção científica de docentes fonoaudiólogos de instituições públicas de ensino superior do Brasil

“…No campo da Fonoaudiologia, estudos sobre produção científica de pesquisadores, grupos ou instituições ainda são incipientes, focados em cursos de graduação e programas de pós-graduação em Fonoaudiologia do país, os periódicos em que publicam e as temáticas de preferência (BRAGA; CHIARI; OLIVEIRA, 2012;NORBERTO, 2009aNORBERTO, , 2009b. Ainda, são comuns as revisões sobre produção bibliográfica nas diferentes especialidades do campo (CARVALHO; FRIEDMAN, 2013; COELHO; BRASOLOTTO; BEVILACQUA, 2012; CORRÊA; WEBER; MAXIMINO, 2016; DAMASCENO; FRIEDMAN, 2011;HAYASHIDA et al, 2012;MARQUES;LEMOS, 2017;MUNHOZ et al, 2007;FRIEDMAN, 2010;SOARES, 2016;TOMAZ-MORAIS et al, 2016). Por ser um campo relativamente novo, com reconhecimento da profissão em 1981, entende-se ser de grande importância conhecer a produção da área a fim de sustentar o crescimento e o reconhecimento das atividades realizadas ao longo dos anos, partindo do empirismo verificado no início das práticas até chegar à Fonoaudiologia baseada em evidências que se busca atualmente (AARÃO et al, 2011;BERBERIAN, 2001;BRASIL, 1981).…”