Professionalisierung im Längsschnitt beforschen?

Wittek, Doris; Hericks, Uwe; Rauschenberg, Anna; Sotzek, Julia; Keller-Schneider, Manuela

doi:10.2307/j.ctvx1hvg3.16

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“…Qualitative Teilstudie aus KomBest (binationales, von SNF und DFG unterstütztes Projekt zum Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern (von Hericks und Keller-Schneider), deren narrative Interviews mittels der dokumentarischen Methode ausgewertet wurden(Hericks et al, 2018) und zu einer Typologie des Umgangs mit Spannungsverhältnissen zwischen Habitus und Norm führte, die auch im Längsschnitt verfolgt wurde(Wittek et al, 2020).…”

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Mentoring im pädagogischen Kontext. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir bilden.

2020

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Mentoring als reflexiver Erfahrungsraum und Instrument der Personalentwicklung kann Lehrpersonen im Berufseinstieg aber auch Studierende in den schulpraktischen Studien einen gelingenden Einstieg in die Profession ermöglichen. In diesem Sinne ist unter Mentoring andere selbstbestimmt und erfolgreich machen zu verstehen und wenn Lehrpersonen selbstverantwortlich erfolgreich sind, dann kann das für Schülerinnen und Schüler nur Gutes bedeuten. Durch Mentoring nehmen wir auf mehreren Ebenen wahr, wie wir bilden.

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Mentoring im pädagogischen Kontext. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir bilden.

2020

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