Professor training in health postgraduate studies: analysis of an experience

Abstract

Objective: To analyze a professor training experience for higher education. Method: This is a descriptive case report on the professor training process in the postgraduate course of the College of Nursing of Ribeirão Preto, University of São Paulo. An evaluative activity was performed to capture the perceptions and experiences of 21 graduate students who were interns of an educational improvement program. The data were analyzed following the thematic content analysis guidelines. Results: Three thematic categories were identified: 1) knowledge necessary for teaching practice; 2) teaching routines and practices; 3) the essentiality of mentoring. Final considerations: This article provides a critical approach on the formative process of human resources for higher education in health, identifying potentials and challenges. Its innovative character resides in understanding pedagogical work articulated with graduate research training.

Formação para a docência universitária: tendência dos Programas de Pós-Graduação em Enfermagem no Brasil

“…Inferindo-se a intenção de alguns programas na capacitação aos pós-graduandos, sobretudo acerca da prática docente, que abrange uma gama de problemas situacionais que exigem a tomada de decisões, acompanhadas de valores individuais, sentimentos, incertezas. 20 Sequencialmente, observa-se a disciplina de Metodologia do Ensino em Enfermagem, mesmo que sua frequência se apresente em uma parcela dos programas. Tal dado corrobora com a literatura, quando destaca que alguns cursos já estão trabalhando a especificidade docente na área.…”

“…Esse é um dado importante, visto o reconhecimento de que as concepções dos professores também são resultado de suas vivências como alunos. 20 Observou-se que as aulas expositivas dialogadas são as estratégias de maior representatividade nos planos de ensino, seguidas de seminários, leitura, atividades em grupo e discussão. Cabe destacar que a aprendizagem de determinado conhecimento está relacionada ao envolvimento do aluno.…”

Experiência de disciplinas do Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação Docente na pósgraduação: reflexão e potência no ensino superior

“…A literatura traz à tona que a docência, a pesquisa, a extensão e a gestão são papéis a serem exercidos pelo professor, o que exige competências para a sua concretização e traduz a complexidade da formação nos programas de pós-graduação [13][14][15][16][17][18][19][20] . Também é possível perceber iniciativas exitosas que buscam superar as fragilidades da formação docente [21][22][23] em articulação com momentos de exercícios práticos da docência 24 , a interprofissionalidade e a prática colaborativa 20 .…”