Objective: To analyze a professor training experience for higher education. Method: This is a descriptive case report on the professor training process in the postgraduate course of the College of Nursing of Ribeirão Preto, University of São Paulo. An evaluative activity was performed to capture the perceptions and experiences of 21 graduate students who were interns of an educational improvement program. The data were analyzed following the thematic content analysis guidelines. Results: Three thematic categories were identified: 1) knowledge necessary for teaching practice; 2) teaching routines and practices; 3) the essentiality of mentoring. Final considerations: This article provides a critical approach on the formative process of human resources for higher education in health, identifying potentials and challenges. Its innovative character resides in understanding pedagogical work articulated with graduate research training.

SCARPINI, N. A. M. Health promotion at school: the view of basic education teachers on nursing undergraduates in action. 2016. 174 pages-Doctoral Dissertation

Este artigo apresenta uma pesquisa sobre os conceitos de ideologia, cultura, poder e globalização aplicados ao currículo escolar e à luz da teoria crítica do currículo. O objetivo foi fazer uma reflexão em que se parte do conteúdo do documentário Corações e mentes: o universo dos outros (2018) para discutir alguns fundamentos tratados por autores como Moreira (2006), Moreira e Tadeu (2013), Pacheco (2005), Giroux (1997), Sacristán e Gomez (1998), Sacristán (2012) e Silva (2010). A pesquisa partiu de consensos como o de que o currículo à luz das teorias tradicionais não atende mais à necessidade da escola. Desde os anos 1970, quando se consagrou a abordagem crítica sobre a sociologia da educação para repensar no currículo, não mais foi possível alegar a inocência de um currículo educacional no tocante à organização e realização do ensino escolar. A teoria crítica denota o currículo como mecanismo de ideologia, cultura e poder. Suposto veículo de transmissão de conhecimento e adequação do indivíduo na escola, o currículo passa a ser visto como terreno fértil a processos de produção política e de emancipação social. Considera-se que os conceitos de ideologia, cultura e poder, quando tratados segundo a teoria crítica do currículo, permitem problematizar as relações hegemônicas que configuram o controle do conhecimento escolar.

No abstract