Professores Em Residência Pedagógica: Estágio Para Ensinar Matemática

Zimmer, Iara

doi:10.14210/contrapontos.v16n1.p143-146

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“…Nesse caminho, destacam que, apesar de similares, tais componentes não são excludentes entre si, podendo coexistirem no processo de formação docente. Assim, observa-se que, quando pensadas a partir de um regime de cooperação e não de subtração, tais práticas, em suas especificidades, favorecem o desenvolvimento de habilidades essenciais à atividade docente e oportunizam experiências prático-reflexivas, movimentando saberes e competências (Silvestre & Valente, 2019;Vasconcelos & Silva, 2020).…”

Section: Prp Articulado Aos Estágios Supervisionadosunclassified

Afinal, Por Que Ser Residente Pedagógico? Perspectivas de Estudantes do Curso de Licenciatura em Química sobre o Programa de Residência Pedagógica

Silva

Carneiro

Geglio

et al. 2023

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Rememorando as origens, identidades e propósitos do Programa de Residência Pedagógica (PRP), percebemos que este objetiva, desde os seus primórdios, encaminhar os licenciandos para a imersão, identificação e reflexão sobre as questões que perpassam a sala de aula e o ambiente escolar de maneira geral. Assim, ao reconhecermos a relevância do PRP na formação inicial de professores, objetivamos, neste estudo, compreender, por meio de narrativas de estudantes de licenciatura em química, de que forma o programa se apresenta a eles e quais aproximações e expectativas estabelecem com ele. Como fonte de dados, debruçamo-nos sobre cartas de intenções elaboradas por 14 estudantes, na condição de candidatos a uma vaga no programa. Analisamos as narrativas seguindo as etapas propostas na análise de conteúdo, o que nos permitiu apresentar os dados em termos de quatro categorias distintas: PRP como movimento de transformação educacional e social; PRP como princípio do futuro profissional; PRP articulado aos estágios supervisionados e PRP como movimento de entrelaçamento teoria e prática. Dos resultados alcançados lampejam reflexões quanto às dimensões criativa, política e coletiva envolvidas no exercício da docência, e quanto à relevância da relação teoria e prática na formação de professores. Concluímos, por meio das narrativas registradas, que as vivências escolares alcançadas a partir do PRP apresentam-se como um importante movimento formativo, projetando os licenciandos como agentes transformadores, comprometidos com uma formação prática, reflexiva e identitária.

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Section: Prp Articulado Aos Estágios Supervisionadosunclassified

Afinal, Por Que Ser Residente Pedagógico? Perspectivas de Estudantes do Curso de Licenciatura em Química sobre o Programa de Residência Pedagógica

Silva

Carneiro

Geglio

et al. 2023

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“…Nas palavras deSilvestre (2014), desde o século XVIII a prática de ensino e os exercícios práticos de ensino e mais tarde configurou-se como estágio esteve presente na formação de professores e a trajetória histórica das disciplinas de Prática de Ensino e Estágios contém muitos retrocessos:Uma concepção de prática mais como componente curricular implica vê-la como uma dimensão do conhecimento que tanto está presente nos cursos de formação, nos momentos em que se trabalha na reflexão sobre a atividade profissional, como durante o estágio, nos momentos em que se exercita a atividade profissional. O planejamento e a execução das práticas no estágio devem estar apoiados nas reflexões desenvolvidas nos cursos de formação.…”

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Residência Pedagógica:

Silva

Martins

2023

REVIVALE

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Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência de uma acadêmica do curso de Licenciatura em Matemática (IFNMG), bolsista do Programa Residência Pedagógica na Escola Estadual Simão Viana Pereira da Cunha, de outubro de 2020 a abril de 2021, nas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, período em que ocorre a crise sanitária, pandemia de COVID-19, causada pelo SARS-CoV-2. O texto descreve o momento em que a residente percebeu que o Programa Residência Pedagógica é uma espaço para a formação de um professor reflexivo, capaz de pensar criticamente a instituição e a sala que está inserida. Tem como referencial teórico Gil (1999), Freire (1996), Nóvoa (2001) e Pimenta e Lima (2006) a respeito da investigação científica e da formação e construção do professor pesquisador. A discente percebe que a participação dos alunos era limitada e por mais que várias atividades e alternativas foram desenvolvidas para promover a participação dos estudantes outros muitos fatores, como, a ausência de aparelhos e rede de internet para os alunos, a questão econômica e social, a ausência da família e entre outros interferiam diretamente na vida acadêmica dos alunos atendidos

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Professores Em Residência Pedagógica: Estágio Para Ensinar Matemática

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Afinal, Por Que Ser Residente Pedagógico? Perspectivas de Estudantes do Curso de Licenciatura em Química sobre o Programa de Residência Pedagógica

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Residência Pedagógica:

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