Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP Pada Mata Pelajaran IPA

Abstract

Abstrak: Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keterampilan berpikir kritis siswa SMP pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan kualitatif sebagai pendekatannya. Dalam penelitian ini sampel terdiri dari 30 siswa di kelas VIII G dan 28 siswa di kelas VIII H. Teknik pengumpulan data dengan mengadakan Pre-test dan Post-test tentang kemampuan berpikir siswa pada materi sains SMP. Instrumen penelitian terdiri dari 15 item Pre-test dan 15 pertanyaan Post-test yang telah disesuaikan menggunakan rubrik penilaian. Penelitian ini menyajikan hasil berupa tingkat keterampilan berpikir kritis siswa kelas VIII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan metode pemecahan masalah secara keseluruhan memiliki kemampuan berpikir kritis lebih cepat daripada siswa yang belajar menggunakan metode ceramah. Tingkat keterampilan berpikir kritis siswa kelas delapan terdistribusi normal, sehingga dapat dikatakan meningkat.
 Abstract: This research was conducted with the aim to determine the level of understanding of students in junior high school about science subjects. This research uses descriptive and qualitative methods as its consideration. In this study, the sample consisted of 30 students in class VIII G and 28 students in class VIII H. Data collection techniques with Pre-test and Post-test about students' thinking abilities on junior high school material. The research instrument consisted of 15 Pre-test items and 15 Post-test questions that had been adjusted using rubrics. This study presents the results of research on eighth-grade students. The results of the study showed students who used the problem-solving method to all participants who used the lecture method. The level of critical thinking skills in class of students is normally distributed so that it can be completed increased.

Perubahan Globalisasi Teknologi Industri Menjadi Tantangan Guru PAI di Masa 4.0

“…Inovasi Metode, menyatakan bahwa metode mengajar adalah salah satu komponen dari proses pendidikan sebagai alat pencapaian tujuan dengan didukung oleh alat-alat pengajaran lainnya yang merupakan satu kebulatan dalam suatu system pendidikan. Berdasarkan pendapat tersebut maka bisa dikatakan bahwa metode dalam mengajar memiliki peran penting, sehingga penting untuk guru selalu menginovasi kan metodenya dalam mengajar (Kartika, Eftiwin, Lubis, & Walid, 2020).…”

Development of Science STS Learning Tools Integrated Local Potential of Kacang Shanghai to Increase Critical Thinking Skills and Technology Literacy: A Literature Review

“…The learning media facilitate the students to develop critical thinking skills and technology literacy. Habitual critical thinking skills can be built from the learning in the classroom [48]. It can be trained to the students through learning [49] while increasing students' curiosity so that students seek information and formulate solutions to the facing of problems [50].…”

Profil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 1 Juwangi pada Pembelajaran IPA

“…Someone who has the ability to think critically will be able to analyze the problems faced, find and choose appropriate, logical, and useful solutions (Kurniasih, 2012;Rachmantika & Wardono, 2019) Critical thinking skills have become one of the goals of education that must be achieved. This is because critical thinking demonstrates higher-order thinking skills and has played a role in moral development, social development, and especially in scientific development (Kartika et al, 2020). The purpose of critical thinking is to examine an opinion or idea, including making judgments or thoughts based on the opinions put forward.…”