Programar é bom para as crianças? Uma visão crítica sobre o ensino de programação nas escolas

Geraldes, Wendell Bento

doi:10.17851/1983-3652.7.2.105-117

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“…2020. ISSN digital 1982-1654 ISSN impresso 1516-084X revista@pgie.ufrgs.br __________________________________________________________________________________________________ 99 o que pode estar relacionado às ideias apresentadas por Geraldes (2014), que observou que alguns especialistas da área de computação e profissionais da educação defendem que programar não é para todos. O autor diz ainda que alguns educadores acreditam que o ensino de programação prejudica a infância, por retirar a oportunidade de socialização com outras crianças através das brincadeiras e jogos próprios dessa fase.…”

Section: Discussõesunclassified

Programação em Blocos: impacto de um projeto de extensão executado em Escolas públicas de Diamantina/MG

2020

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O ensino da lógica de programação em escolas do Ensino Básico está consolidado em alguns países. No Brasil são poucas as iniciativas que facilitam o contato a este conteúdo na escola. Um projeto de extensão universitária foi criado visando a oferecer o primeiro contato com a lógica de programação a alunos da rede pública. No projeto, alunos da cidade de Diamantina/MG tiveram contato com ferramentas lúdicas de programação em blocos e de criação de aplicativos móveis. O intuito foi apresentar a base estrutural de algoritmos utilizando blocos, permitindo que os participantes expressassem sua criatividade, desenvolvendo aplicativos. A partir de dados coletados por meio de observação e de respostas a questionários, foi possível fazer um levantamento dos impactos deste tipo de conteúdo aplicado para estudantes da Educação Básica. Dentre alguns resultados destaca-se o aumento do interesse dos participantes em cursarem computação no futuro.

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Section: Discussõesunclassified

Programação em Blocos: impacto de um projeto de extensão executado em Escolas públicas de Diamantina/MG

2020

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“…Portanto, com base não apenas nesse estudo, mas no panorama apresentado na seção 2 e em trabalhos como o de [Geraldes 2014], reafirmamos a importância da inserção do ensino de programação no ensino básico brasileiro por meio da BNCC. Para que o Brasil atinja níveis cada vez mais altos nos rankings mundiais de educação, melhorando a qualidade da educação e aumentando o número de profissionais nas áreas de tecnologia.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Ensino de algoritmos, programação e matemática: panorama e estudo de caso para estudantes de escolas públicas brasileiras

Lima¹,

Vieira²,

Brandão³

2019

Anais Do XXV Workshop De Informática Na Escola (WIE 2019)

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A literatura indica uma crescente preocupação com a apresentação dos conceitos de programação no ensino fundamental. Entretanto, a partir de dois levantamentos realizados, verificamos que esse movimento ainda não chegou aos currículos oficiais das escolas públicas brasileiras. Além disso apresentamos os resultados de um projeto no qual relacionamos programação e matemática, com turmas de primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de periferia da cidade São Paulo. Nesse projeto foram utilizadas ferramentas integradas ao ambiente web, em dois semestres. No primeiro os conceitos foram apresentados utilizando o paradigma da programação visual e no segundo semestre utilizamos a linguagem Python. Relatamos alguns dos resultados obtidos, em particular o bom aproveitamento de aprendizado e de motivação por parte do alunos, além de algumas dificuldades enfrentadas.

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“…Diversos especialistas defendem a importância do ensino de programação desde a infância (GERALDES, 2014). Mitchel Resnick, criador do programa Scratch que será utilizado como forma de ensino neste trabalho, define que "habilidades de lógica e de programação serão úteis não apenas para cientistas, mas para qualquer pessoa, independentemente da idade, da experiência, do interesse ou da profissão que optar por seguir" (SERRANO, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Ensino De Programação E Aprendizado De Máquina Para Alunos Do Ensino Fundamental

Torres¹,

Costa²,

Silva³

et al. 2020

Proceedings of the XLVIII Brasilian Congress of Engineering Education

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Resumo: Este artigo descreve a metodologia e as atividades de ensino e extensão realizadas com alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Tomé Portes Del Rei. Neste trabalho serão apresentadas ferramentas, plataformas, linguagens de programação, estratégias de ensino e resultados obtidos no ensino de programação e inteligência artificial para alunos de ensino fundamental do 6° ao 9° ano. O objetivo principal foi gerar interesse e motivação de alunos pela área de programação e inteligência artificial partindo de um ponto sem nenhuma experiência por parte dos participantes no tema e com foco em proporcionar o contato a estes assuntos ao público mais jovem. Procurou-se despertar o desejo de aprendizado sobre tais temas a fim de inspirá-los nas carreiras de ciências exatas além de usar tais conhecimentos em suas futuras profissões.

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Programar é bom para as crianças? Uma visão crítica sobre o ensino de programação nas escolas

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Programação em Blocos: impacto de um projeto de extensão executado em Escolas públicas de Diamantina/MG

Programação em Blocos: impacto de um projeto de extensão executado em Escolas públicas de Diamantina/MG

Ensino de algoritmos, programação e matemática: panorama e estudo de caso para estudantes de escolas públicas brasileiras

Ensino De Programação E Aprendizado De Máquina Para Alunos Do Ensino Fundamental

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