Programmanalyse in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung – Methoden und Forschungen

Nolda, Sigrid

doi:10.1007/978-3-531-20001-9_22-1

Cited by 7 publications

(7 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Zentral sind hier Differenzkategorien für unterschiedliche Arten und Zugänge von Programmanalysen wie in der Methodendiskussion eingeführt (vgl. Käpplinger 2011 ; Nolda 2018 ; Robak 2012 ; Fleige et al. 2019 ) und hier fortgeschrieben.…”

Section: Inhaltliche Hinführungunclassified

Editorial

Fleige

Hippel

2022

ZfW

View full text Add to dashboard Cite

Section: Inhaltliche Hinführungunclassified

Editorial

Fleige

Hippel

2022

ZfW

View full text Add to dashboard Cite

“…On one hand, educational programs include general information and access preconditions (e.g., content, qualification, location, duration, and fees). On the other, educational programs operationalize concepts resulting from the demands, expectations, and needs of potential participants (Nolda, 2018). Simultaneously, serving the public with universally accessible course offerings requires educational institutions to react flexibly and in accordance with current societal developments when planning educational programs (Gieseke & von Hippel, 2019).…”

Section: Conceptual Framework-ale Participation As An Interaction Between Participants and Educational Institutionsmentioning

confidence: 99%

How Do the Timing and Duration of Courses Affect Participation in Adult Learning and Education? A Panel Analysis

Rüter

Martin

2021

Adult Education Quarterly

View full text Add to dashboard Cite

Participation in adult learning and education requires the availability of, and accessibility to, learning opportunities provided by educational institutions. One fundamental element is time. Adult learning and education participation can only be realized by successfully matching individual time-availabilities with the temporal organization of provided courses. To address this required matching process, this study contributes to research literature as one of the first studies that investigates the impact of timing and course duration on participation counts (longitudinally). For this, we use organizational data from public adult education centers ( Volkshochschulen—VHS; the main adult education providers in Germany) from 2007 to 2017. Methodologically, random- and fixed-effects models are applied. We find significant positive effects on participation counts between increasing program breadth in terms of temporal formats and increasing average course duration.

show abstract

“…Im Folgenden werden empirische Befunde zum Verhältnis von Angebot und Nutzung von Fortbildungen vorgestellt. Da eine Programmanalyse (Nolda 2018) vorgelegt wird, bei der die Relevanz von Angebotsmerkmalen für die Nachfrage im Mittelpunkt steht und die Ausschreibungen der Fortbildungen als Datengrundlage dienen, sind Befunde zu strukturellen (z. B. Dauer oder Organisationsform des Angebots) K sowie inhaltlichen Merkmalen (z.…”

Section: Empirische Befunde Zu Angebot Und/oder Nutzung Von Fortbildungenunclassified

“…Eine bislang kaum genutzte Möglichkeit, Angebotsmerkmale in die Forschung nach dem Nutzungsverhalten mit aufzunehmen, ist durch Programmanalysen gegeben (Käpplinger 2011;Nolda 2018), in denen auf Grundlage von Datenbanken das Fortbildungsangebot analysiert wird. Erste Studien nehmen z.…”

unclassified

Nachfrage und Auslastung von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer: Effekte struktureller und inhaltlicher Angebotsmerkmale

Johannmeyer

Cramer

2021

Z Erziehungswiss

View full text Add to dashboard Cite

ZusammenfassungFortbildungen kommt in der berufslebenslangen Professionalisierung von Lehrpersonen eine wichtige Funktion zu. Bislang wurde primär zu deren Wirksamkeit oder zu Merkmalen der Teilnehmenden geforscht. Das Angebot an Fortbildungen wurde kaum untersucht und steht im Fokus dieser Studie: Strukturelle sowie inhaltliche Merkmale der Fortbildungen werden beschrieben und empirische Zusammenhänge mit deren Nachfrage und Auslastung hergestellt. Die Datengrundlage bilden Ausschreibungen von N = 6240 regionalen, schulexternen Fortbildungen, die im Zeitraum eines Jahres unter Verantwortung des Kultusministeriums in Baden-Württemberg angeboten wurden. Ausgehend von inhaltsanalytischen Kodierungen der Angebotsbeschreibungen wird regressionsanalytisch gezeigt, dass eine höhere Nachfrage sowie Auslastung nicht nur durch die Dauer der Fortbildungen, sondern auch durch deren Fachbezug sowie deren Inhalte erklärt werden können. Implikationen für die Fortbildungsplanung und für weitere Forschung werden diskutiert.

show abstract

Programmanalyse in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung – Methoden und Forschungen

Cited by 7 publications

References 8 publications

Editorial

Editorial

How Do the Timing and Duration of Courses Affect Participation in Adult Learning and Education? A Panel Analysis

Nachfrage und Auslastung von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer: Effekte struktureller und inhaltlicher Angebotsmerkmale

Contact Info

Product

Resources

About