Progressive Education and Racial Justice: Examining the Work of John Dewey

Vaughan, Kelly P.

doi:10.5703/educationculture.34.2.0039

Cited by 12 publications

(10 citation statements)

References 34 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…First, we searched the online databases JSTOR and Google Scholar for historical studies with both progressive and race in the title, abstract, or main manuscript. Excluding historical studies that were not centrally about race (e.g., Weiler, 2006;Semel, 2002), we initially identified 10 studies (e.g., Fallace, 2015a;Goodenow, 1975Goodenow, , 1978aGoodenow, , 1978bGoodenow, , 1981Goodchild, 2012;Perlstein, 1996Perlstein, , 2019Snyder, 2015;Vaughan, 2018). Second, based on our reading of these works, we searched these databases for historical studies of cultural gifts and intercultural education because historians have identified these as the most significant pedagogical programs on race during the progressive period (e.g., Bohan, 2007;Burkholder, 2011;Johnson & Pak, 2019;Montalto, 1982;Selig, 2008).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Pedagogical Progressivism and Black Education: A Historiographical Review, 1880–1957

Hines

Fallace

2022

Review of Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

This article offers a critical review of the literature on how race played into the historical development of pedagogical progressivism in the late-19th and early-20th-century United States. While many historians have focused on the overt/covert racism inherent in much of progressive pedagogy as espoused by White educators, others have highlighted the ways in pedagogical progressivism supported movements toward liberation and social justice, especially when taken up by Black educators. Thus, the historical treatment of pedagogical progressivism is becoming more nuanced by incorporating the work of Black scholars, school leaders, curriculum designers, and teachers.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Pedagogical Progressivism and Black Education: A Historiographical Review, 1880–1957

Hines

Fallace

2022

Review of Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…John Dewey merupakan sosok yang ide-idenya banyak dipakai dalam dunia pendidikan khususnya dalam mendidik anak sesuai program sekolah ramah anak. John Dewey adalah seorang ahli kaji dan pragmatis progresivisme yang juga disebut sebagai tokoh pendidikan paling berpengaruh abad ke-21 di Amerika (Vaughan, 2018). Ide-ide yang dari dahulu menginspirasi para pendidik adalah dari dewey, terutama bagi pendidikan usia dini yang memberdayakan penyelenggara PAUD supaya mempertimbangkan bakat juga minat yang dimilikinya sekaligus berkolaborasi pengalaman langsung dalam kegiatan kemasyarakatan Dalam (Mangue & Gonondo, 2019) bahwa pemahaman Dewey mengenai pendidikan merupakan pengulangan aktifitas atau mengacu pada beraneka ragam tugas sosial yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari seperti bermain, mencuci, memasak, menjahit juga kegiatan lain yang memelihara kecakapan hidup yang menggabungkan pengalaman anak di kehidupan dan dunianya sendiri.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Child-Friendly Schools for PAUD: Telaah Filsafat Progresivisme John Dewey

Sovieti¹,

Copriady²,

Isjoni³

2023

J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini

View full text Add to dashboard Cite

Peraturan Mendiknas Nomor 70 Tahun 2009 mengenai pendidikan inklusi memiliki peranan penting dalam penyelenggaraan program sekolah ramah anak pada jenjang PAUD. Pelaksanaan program ini tidaklah semudah yang diinginkan karena tidak semua stakeholder memahami dan mau bekerjasama untuk mensukseskan program tersebut. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana prinsip-prinsip mendidik anak dalam pelaksanaan program sekolah ramah anak yang di kritisi dari pemikiran progresivisme John Dewey, anak merupakan individu yang andal serta seberapa besar peran guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai standar program sekolah ramah anak. Dilihat pada hasil tinjauan pustaka yang dikaji maka dapat disimpulkan bahwa konsep pelaksanaan SRA berkaitan erat dengan filsafat Dewey yaitu pendidikan adalah proses di mana keterampilan intelektual dan emosional dasar anak dibentuk dimulai usia anak-anak yang akan digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya ketika berinteraksi dengan orang lain.

show abstract

“…Filsafat pendidikan progresivisme ini telah dicetuskan oleh seorang filsuf Amerika yakni John Dewey, yang memberikan pandangan bahwa sekolah dengan menggunakan pendekatan progresivisme merupakan bentuk protes terhadap pendidikan yang bersifat otoriter. Filsafat ini mengedepankan nilai humanisme yang berlandaskan bahwa, pendidikan harus didorong atas kodrati dari dalam, perkembangan pribadi secara merdeka dan minat peserta didik (Vaughan, 2018). Filsafat pendidikan progresivisme memiliki filosofi yang mengedepankan berbagai jenis kompetensi dan keterampilan untuk menyelesaikan permasalahan dalam mencetak individu yang dewasa, produktif, dan cakap.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Konsep Pendidikan Merdeka Belajar Perspektif Filsafat Progresivisme (The Emancipated Learning Concept of Education in Progressivism Philosophy Perspective)

Sopacua

Fadli

2022

View full text Add to dashboard Cite

This article aims to examine the concept of freedom of learning from the point of view of the progressivism philosophy of education. The method used is literature study with a hermeneutic approach to explaining the reality that occurs with elements of interpretation and description. The concept of freedom of learning education is under the modern progressivism educational philosophy and wants a fundamental change in the implementation of education to be better, better quality, and provide real benefits to students. Progressivism has emphasized the importance of the fundamentals of independence and freedom to students, by giving them the freedom to develop the competencies, interests, and talents they already have, without the obstacles of formal regulations which sometimes shackle their creativity and thinking power to be better. The concept of freedom of learning education in Indonesia which has become a new policy is considered to be able to change the existing education system. The harmony of independent learning with the philosophy of progressivism provides a new perspective on the orientation of education in Indonesia, in practice, it presents a natural learning space and allows children to grow and develop according to their interests and talents so that the goal of forming individuals with character can be realized.

show abstract

Progressive Education and Racial Justice: Examining the Work of John Dewey

Cited by 12 publications

References 34 publications

Pedagogical Progressivism and Black Education: A Historiographical Review, 1880–1957

Pedagogical Progressivism and Black Education: A Historiographical Review, 1880–1957

Child-Friendly Schools for PAUD: Telaah Filsafat Progresivisme John Dewey

Konsep Pendidikan Merdeka Belajar Perspektif Filsafat Progresivisme (The Emancipated Learning Concept of Education in Progressivism Philosophy Perspective)

Contact Info

Product

Resources

About