Projeto Pedagógico, Abordagem Pedagógica e Cenários de Prática: Avaliação de tendências de mudanças em cursos da área da saúde

Abstract

<p>O objetivo do estudo foi conhecer as tendências de mudanças em cursos de graduação da área da saúde da Universidade Federal de Goiás, tendo como base os aspectos preconizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. Trata-se de estudo descritivo, realizado entre 2013 e 2014, no qual se utilizou a metodologia proposta pela Comissão de Avaliação das Escolas da Área da Saúde, da Associação Brasileira de Educação Médica. A coleta de dados foi realizada em reunião com docentes, discentes e servidores técnico-administrativos dos cursos de Enfermagem, Farmácia, Medicina e Nutrição, que aceitaram participar da investigação respondendo ao instrumento de autoavaliação com os seguintes eixos: Projeto Pedagógico, Abordagem Pedagógica e Cenários de Prática. Os resultados mostraram que dois cursos apresentam tipologia inovadora com tendência tradicional e outros dois cursos, tipologia inovadora com tendência avançada. Apesar de se observar o movimento de mudança do processo formativo, no eixo abordagem pedagógica, mostram dificuldades em implementar as inovações previstas no projeto pedagógico como as metodologias inovadoras e o desenvolvimento de apoio e tutoria nas atividades realizadas. Nos cenários de prática, todos os cursos mostraram-se avançados, pois utilizam unidades do sistema de saúde direcionadas a atenção primária, secundária e terciária, com supervisão de docentes e preceptores. Observou-se ainda que todos os cursos estão em processo de mudança dos projetos pedagógicos, das abordagens pedagógicas e dos cenários de prática, conforme determinado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.</p>

Validação e aplicação de questionário de avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de Nutrição de uma universidade pública na percepção dos estudantes, estagiários, preceptores e professores

“…Verificou-se que apenas os estudantes do NC apresentaram menor percepção das competências de desenvolvimento de ações das habilidades de atenção à saúde, comunicação e tomada de decisão, conforme preconizado no PPC de Nutrição, possivelmente um reflexo de abordagens ainda incipientes nas fases iniciais do curso. Sendo assim, ainda são necessários para romper a fragmentação entre NC e NE, a fim de favorecer o movimento de transformação curricular (Brasil, 2009b), para o alcance pleno das competências preconizadas pelas DCN (Brasil, 2001;Celestino et al, 2016), mesmo que a realidade atual não condiz com esse propósito.…”