Projetos De Extensão: Um Diferencial Para O Processo De Formação

Abstract

RESUMOEste ensaio tem como escopo mostrar aos leitores a importância da Extensão Universitária por meio de projetos de extensão voltados à área da educação física escolar da UNESP de Presidente Prudente, explanar a relevância que a extensão universitária tem no processo de formação dos indivíduos participantes e relatar os pontos de maior destaque para que este processo se torne um verdadeiro diferencial na vida do acadêmico, para que ele, consequentemente, obtenha sucesso e satisfação na atividade profissional escolhida. Os procedimentos adotados foram subsidiados por métodos da pesquisa qualitativa; utilizou-se um questionário aplicado aos alunos do curso de educação física que participaram de projetos de extensão. Os resultados apontaram que atividades dessa natureza, no processo de formação inicial, são significativas para a construção de conhecimentos que irão fundamentar a prática profissional. Palavras-chave: Projetos de Extensão, Educação Física Escolar, Processo de Formação.

Ecotoxicologia Na Educação Básica: Um Relato De Experiência

“…Os alunos mostraram-se atentos e interessados nos conceitos difundidos durante a atividade de extensão, sobretudo quando trouxemos exemplos da vida cotidiana e realidade local a qual estão inseridos. Ao incorporar os conceitos teóricos (durante a apresentação de slide e nas cartilhas) com as atividades práticas e visuais (com o auxílio das maquetes; e as aplicações e práticas da ecotoxicologia vistas no laboratório de ciências da escola) tivemos uma maior compreensão dos assuntos abordados durante a sequência didática descrita, uma vez que a integração entre a teoria e a prática possibilita o direcionamento do conhecimento para a construção do saber (Menegon et al, 2013). E com o uso de materiais didáticos, como as maquetes, favorece a aprendizagem significativa, uma vez que são capazes de despertar o interesse dos alunos e tornar as aulas mais dinâmicas e motivadoras (De Oliveira e Caneguim, 2023) e apresentarem um mecanismo palpável de visualização dos conceitos aprendidos em sala de aula.…”

A Relevância dos Projetos de Extensão – Um Estudo de Uma Universidade Privada na Área de Gestão e Negócios em Tempos de Pandemia – COVID 19 / The Relevance of Extension Projects – A Study of a Private University in the Area of Management and Business in Times of Pandemic – COVID 19

“…O exercício dessas dimensões é requerido como dado de excelência no ensino superior, essencialmente voltado para a formação profissional que é a luz da apropriação e produção do conhecimento científico. (MENEGON, et al 2013).…”

“…Uma das classificações da extensão universitária é o projeto de extensão -uma ação processual e contínua de caráter educativo, social, cultural, científico ou tecnológico, com objetivo específico e prazo determinado, podendo ou não, estar vinculado a um programa. (MENEGON, et al 2013).…”

Saberes e Práticas Extensionistas

“…Os alunos mostraram-se atentos e interessados nos conceitos difundidos durante a atividade de extensão, sobretudo quando trouxemos exemplos da vida cotidiana e realidade local a qual estão inseridos. Ao incorporar os conceitos teóricos (durante a apresentação de slide e nas cartilhas) com as atividades práticas e visuais (com o auxílio das maquetes; e as aplicações e práticas da ecotoxicologia vistas no laboratório de ciências da escola) tivemos uma maior compreensão dos assuntos abordados durante a sequência didática descrita, uma vez que a integração entre a teoria e a prática possibilita o direcionamento do conhecimento para a construção do saber(Menegon et al, 2013). E com o uso de materiais didáticos, como as maquetes, favorece a aprendizagem significativa, uma vez que são capazes de despertar o interesse dos alunos e tornar as aulas mais dinâmicas e motivadoras (De Oliveira e Caneguim, 2023) humana, principalmente por meio de mudanças no corpo social e na legislação(Magalhães e Ferrão Filho, 2008), impactando diretamente no modo de vida dos alunos e da sociedade como um todo.nas ciências e capacitá-los a tomar decisões dotados de repertório científico sobre questões ambientais ao longo de suas vidas, como pode ser observado durante as atividades realizadas.…”