Promoting generalization and maintenance in augmentative and alternative communication: A meta-analysis of 20 years of effectiveness research

Schlosser, Ralf W.; Lee, David L.

doi:10.1080/07434610012331279074

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“…These models rest on the assumption that skills targeted within these venues will automatically translate to realworld use. Yet, Schlosser and colleagues argued against this " hope-and-wish strategy, " emphasizing that AAC interventions must include effective plans to ensure that the recommended goals are valued by the individual, family, and community (Schlosser, 1999) and that the targeted skills are, in fact, generalized to real-world use (Schlosser & Lee, 2000).…”

Section: Focus On Participation In Real-world Contextsmentioning

confidence: 99%

Designing AAC Research and Intervention to Improve Outcomes for Individuals with Complex Communication Needs

Light

McNaughton

2015

Augmentative and Alternative Communication

162

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There is a rapidly growing body of research that demonstrates the positive effects of augmentative and alternative communication (AAC) intervention on the communication of children and adults with complex communication needs. Despite the positive impact of many AAC interventions, however, many individuals with complex communication needs continue to experience serious challenges participating in educational, vocational, healthcare, and community environments. In this paper, we apply the framework proposed by the International Classifi cation of Functioning, Disability and Health (ICF) to illustrate the need to re-think AAC intervention to improve outcomes for individuals with complex communication needs, and to foster a new generation of intervention research that will provide a solid foundation for improved services. Specifi cally, the paper emphasizes the need to take a more holistic view of communication intervention and highlights the following key principles to guide AAC intervention and research: (a) build on the individual ' s strengths and focus on the integration of skills to maximize communication, (b) focus on the individual ' s participation in real-world contexts, (c) address psychosocial factors as well as skills, and (d) attend to extrinsic environmental factors as well as intrinsic factors related to the individual who requires AAC.

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Section: Focus On Participation In Real-world Contextsmentioning

confidence: 99%

Designing AAC Research and Intervention to Improve Outcomes for Individuals with Complex Communication Needs

Light

McNaughton

2015

Augmentative and Alternative Communication

162

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“…Carla Ciceri Cesa (1) , Ana Paula Ramos-Souza (2) , Themis Maria Kessler (3) RESUMO Objetivo: escutar a percepção materna sobre a introdução e uso da prancha de comunicação ampliada e alternativa na clínica de linguagem da paralisia cerebral. Métodos: foram realizadas entrevistas com um roteiro semi-dirigido e através da coletânea de narrativas foram criadas categorias de análise a partir de três pontos norteadores: a) a constituição da função materna e seu exercício junto ao sujeito com paralisia cerebral; b) a interação dialogal sob a ótica bakhtiniana; e c) os efeitos da clínica de linguagem na função materna e no diálogo das mães com seus lhos.…”

Section: Mother-child Intersubjectivity In Alternative and Augmentatiunclassified

“…Comunicação; Paralisia Cerebral; Terapia de Linguagem; Linguagem; Relações Mãe-Filho (1) Fonoaudióloga da Clínica Boa Face e do Centro de Reabilitação Educandário São João Batista, Porto Alegre, RS, Brasil; Docente do curso de Fonoaudiologia da Faculdade Nossa Senhora de Fátima, Caxias do Sul, RS, Brasil; Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana pela Universidade Federal de Santa Maria. (2) Fonoaudióloga; Docente e Supervisora Clínica do curso de Graduação em Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Santa Maria, RS, Brasil; Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.…”

Section: Descritoresunclassified

“…Há necessidade de re exão acerca da concepção teórica com a qual o pro ssional introduz e trabalha o recurso, pois esta pode gerar impactos distintos em sua implementação junto a usuários e familiares. Nas publicações cientí cas da área, observa-se que a inserção do recurso ocorre a partir de visões comportamentalistas e cognitivistas, o que pode explicar as limitações na generalização e manutenção do uso da CAA 1 . A investigação desses autores 1 concluiu, após a aná-…”

Section: Descritoresunclassified

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Intersubjetividade mãe-filho na experiência com comunicação ampliada e alternativa

2010

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RESUMOObjetivo: escutar a percepção materna sobre a introdução e uso da prancha de comunicação ampliada e alternativa na clínica de linguagem da paralisia cerebral. Métodos: foram realizadas entrevistas com um roteiro semi-dirigido e através da coletânea de narrativas foram criadas categorias de análise a partir de três pontos norteadores: a) a constituição da função materna e seu exercício junto ao sujeito com paralisia cerebral; b) a interação dialogal sob a ótica bakhtiniana; e c) os efeitos da clínica de linguagem na função materna e no diálogo das mães com seus lhos. Resultados: os resultados indicam diferentes tipos de uso do recurso na díade mãe-lho, tendo relação com a qualidade do exercício da função materna e a forma de apresentação do recurso ao usuário e a sua família. Quando a concepção de linguagem com a qual é implementado o recurso não inclui a família, nem considera o exercício da função materna, os resultados na sua generalização e manutenção são precários. Nos casos em que houve o debate sobre o uso familiar da prancha, o processo de intersubjetividade do sujeito sem oralidade foi favorecido o uso e a generalização foram ampliados. Conclusão: conclui-se que a concepção de linguagem dialógica de Bakhtin, atravessada pela psicanálise, permite uma abordagem mais e caz do recurso comunicativo investigado. Con ito de interesses: inexistente é vista por alguns fonoaudiólogos como um critério eletivo para que tais sujeitos não recebam intervenção no âmbito da linguagem, restringindo o atendimento a aspectos da motricidade orofacial, como a alimentação. Já nos casos em que o terapeuta não domina os recursos de comunicação ampliada e alternativa (CAA), a prancha de comunicação pode ser pensada como uma forma de trabalhar a linguagem. Entretanto, a simples tomada de decisão para implantar um sistema complementar e alternativo de comunicação por si só não garante ao fonoaudiólogo o sucesso estimado. Há necessidade de re exão acerca da concepção teórica com a qual o pro ssional introduz e trabalha o recurso, pois esta pode gerar impactos distintos em sua implementação junto a usuários e familiares. Nas publicações cientí cas da área, observa-se que a inserção do recurso ocorre a partir de visões comportamentalistas e cognitivistas, o que pode explicar as limitações na generalização e manutenção do uso da CAA 1 . A investigação desses autores 1 concluiu, após a aná- DESCRITORES: INTRODUÇÃOA ausência ou limitação da expressão oral devido a algum acometimento da ordem do orgânico ainda

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“…As recommended by Schlosser and Lee (2000), generalization probes were conducted throughout all phases of the study for each participant: (a) at least once prior to the start of intervention, (b) every six intervention sessions, and (c) when possible, at 2-, 4-, and 8-week intervals postintervention. These probes consisted of a conversation between each child and one member of the child's educational team.…”

Section: Generalization Probesmentioning

confidence: 99%

Effects of a Conversation-Based Intervention on the Linguistic Skills of Children With Motor Speech Disorders Who Use Augmentative and Alternative Communication

Soto

Clarke

2017

J Speech Lang Hear Res

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Purpose: This study was conducted to evaluate the effects of a conversation-based intervention on the expressive vocabulary and grammatical skills of children with severe motor speech disorders and expressive language delay who use augmentative and alternative communication.Method: Eight children aged from 8 to 13 years participated in the study. After a baseline period, a conversation-based intervention was provided for each participant, in which they were supported to learn and use linguistic structures essential for the formation of clauses and the grammaticalization of their utterances, such as pronouns, verbs, and bound morphemes, in the context of personally meaningful and scaffolded conversations with trained clinicians. The conversations were videotaped, transcribed, and analyzed using the Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT; Miller & Chapman, 1991). Results:Results indicate that participants showed improvements in their use of spontaneous clauses, and a greater use of pronouns, verbs, and bound morphemes. These improvements were sustained and generalized to conversations with familiar partners. Conclusion:The results demonstrate the positive effects of the conversation-based intervention for improving the expressive vocabulary and grammatical skills of children with severe motor speech disorders and expressive language delay who use augmentative and alternative communication. Clinical and theoretical implications of conversation-based interventions are discussed and future research needs are identified.

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Promoting generalization and maintenance in augmentative and alternative communication: A meta-analysis of 20 years of effectiveness research

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Designing AAC Research and Intervention to Improve Outcomes for Individuals with Complex Communication Needs

Designing AAC Research and Intervention to Improve Outcomes for Individuals with Complex Communication Needs

Intersubjetividade mãe-filho na experiência com comunicação ampliada e alternativa

Effects of a Conversation-Based Intervention on the Linguistic Skills of Children With Motor Speech Disorders Who Use Augmentative and Alternative Communication

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