Propiedades psicométricas de un cuestionario para evaluar expectativas académicas en estudiantes de primer año de Medicina

Abstract

Identified factor structure is theoretically consistent with the structure of original version. It just disagrees in one factor. In addition, the factors' internal consistency were adequate for using them in research. This supports the construct validity and reliability of the CIA-A to assess involvement expectations in medical school freshmen.

Identificación de las expectativas del estudiantado de primer año del programa de Odontología de la Universidad CES. Medellín (Colombia)

“…En cuanto a la universidad esperan una formación más completa, con varias opciones extracurriculares, un muy buen relacionamiento con los y las docentes, recibir mejor información sobre el funcionamiento de la institución y sobre el tránsito que tendrán en la educación superior (Alfonso et al, 2013), o lo que tiene que ver con la implicación institucional. Pérez et al (2015) y Steinmann, Bosch y Aiassa (2013) sustentan que cumplir con las expectativas de los y las estudiantes acerca del aprendizaje académico del curso, genera mayor nivel de satisfacción, por cuanto la desmotivación tiene que ver con los contenidos en primera instancia y con la relación que se establece entre ellos y ellas y los y las docentes. Por eso si se educa teniendo en cuenta las motivaciones y pensamientos de los y las estudiantes, se logran experiencias significativas tanto desde el punto de vista emocional como profesional y cognitivo, que estaría relacionado en el estudio, con lo valorado en el factor denominado implicación vocacional.…”

“…Se ejecutó un estudio con abordaje cuantitativo de tipo descriptivo comparativo. La muestra la constituyeron 152 estudiantes, matriculados en el primer semestre de la carrera de Odontología, correspondiente a los semestres 2017-I y II, y 2018-I, a quienes, de manera intencionada, previa explicación de los alcances del estudio y de la voluntariedad de su participación, se les aplicó el cuestionario CIA-A de Pérez et al (2015), con modificaciones en las características sociodemográficas, producto del criterio de los investigadores. Por ser una investigación sin riesgo no ameritó aval ético para su ejecución.…”

“…El instrumento aplicado para el presente estudio fue el mismo que validaron Pérez et al (2015) en la Facultad de Medicina de la Universidad de Concepción en Chile. La carrera de Odontología en la Universidad CES de Medellín (Colombia) sigue teniendo una marcada diferencia por sexo, predominando el femenino (72,19%); la procedencia de estudiantes se concentró en Medellín y su área metropolitana; en una menor proporción fueron extranjeros.…”

“…El objetivo del presente trabajo fue identificar las expectativas del estudiantado de primer ingreso a la carrera de Odontología en la Universidad CES ubicada en Medellín (Colombia), correspondiente a tres cohortes (2017-1, 2017-2 y 2018-1), aplicando el formulario validado por Pérez et al (2015) en Chile. La información aportada podrá ser utilizada por directivos y profesorado para dirigir las acciones hacia quienes ingresan a la vida universitaria impactando positivamente la retención y la repitencia académica.…”

Propiedades Psicométricas del Inventario SISCO-II de Estrés Académico

“…A partir de la solución factorial inicial, se buscó obtener una estructura simple, dónde cada ítem tuviese una carga factorial importante sólo en un factor. Se consideró como carga factorial mínima un valor de 0.3 (Bruna et al, 2017;Fasce et al 2011;Guzmán-Castillo, Sáez, Pérez, & Castillo-Navarrete, 2018;Hair et al, 2010;Martínez et al, 2006;Pérez et al, 2015). Si las cargas factoriales de un ítem eran menores a 0.3 en todos los factores, o superior a 0.3 en dos o más factores, se procedió a evaluar la pertinencia conceptual de eliminarlo, y de ser así, proceder a una nueva solución factorial (Guzmán-Castillo, Sáez, Pérez, & Castillo-Navarrete, 2018).…”