Proposta de um Modelo de e-Learning Social

Abstract

Resumo: Compreendendo a cada vez maior necessidade de implementação de processos de aprendizagem sociais e colaborativos, analisámos os modelos pedagógicos e de ensino existentes, objetivando assim identificar uma base comum que pudesse suportar um curso de e-learning implementado sobre uma rede social. Como complemento, foi também realizada uma revisão da literatura sobre a adoção e uso de redes sociais, focando-nos na sua adoção para fins educativos, com o intuito de atingir as variáveis mais relevantes para a implementação de atividades de ensino em s-learning. A combinação destas atividades resultou na apresentação de um novo modelo de avaliação da aprendizagem, projetado para ser aplicado sobre cursos de e-learning implementados sobre o Facebook. Com este propósito em mente, é apresentada neste artigo uma descrição do modelo de avaliação proposto, focando a caracterização detalhada do processo de avaliação, atividades e tecnologias inerentes. No âmbito do presente projeto, foi também possível perceber que a execução de atividades pedagógicas e de investigação executadas sobre redes sociais são uma solução para melhorar a disposição e empenho do aluno no processo de aprendizagem.Palavras-chave: e-Learning; Redes Sociais; s-Learning; Avaliação em s-Learning; Facebook. A Proposal for a Social e-Learning ModelAbstract: By understanding the need for a social, collaborative and participative learning process, an analysis to the existent learning and pedagogical models was made in order to identify the existence of a basis for the development of an e-learning course implemented over a social network site. As a complement, a systematic literature review on social media adoption and use was made, particularly focusing the adoption for educational purposes and aiming at achieving the set of variables which might impact the implementation of s-learning activities. The combination of these activities resulted in the presentation of a new learning assessment model

Captura da Aceitação do Blackboard e do Tipo de Motivação de Alunos de Cursos Presenciais de Ciências Exatas em uma Universidade Privada

“…Das 73 questões, cinquenta são referentes ao modelo TAM3, sete investigam os tipos de motivação presentes na SDT e dezesseis foram desenvolvidas pelos autores com o intuito de entender do que carece o AVA a fim de que se torne mais atraente para os alunos. Estas 16 questões adicionais foram baseadas em artigos da literatura que enfatizam a importância de jogos (Koivisto, Hamari, 2019), materiais multimídias (Morais, 2018), redes sociais (Martins et al, 2013, Martins et al, 2015, Serrão et al, 2016, Teixeira et al, 2011, interação (Moore, 1989, Morais, 2018, Yacci, 2000 e ludificação (pontos extras, classificação dos resultados, recompensas, entre outras) (Koivisto e Hamari, 2019), para as grandes áreas de Sistemas de Informação (SI) e Educação. O questionário completo, com as questões associadas a cada uma destas categorias, encontra-se no Apêndice deste artigo.…”

Facebook Satisfaction and Its Impacts on Fundraising: A Case Study at a Portuguese Non-Profit Organization

“…This corresponds to a set of tools and websites that allow the collaboration and participation of individuals. Social networks aim to promote and support the establishment of virtual relationships between individuals, between organizations and between individuals and organizations, and can foster the creation of relationships between individuals who, in a non-digital environment, would not establish any kind of link (Martins et al, 2015).…”